新课标中的忧虑

余映潮　2012/10/12

（本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com）　　

　　2011年版新课标对当前的语文教学明显地表现出了很大的忧虑并明确地指出了、提出了一些需要语文教学界关注的要求：

1．对教师的教学素养与教学技能提出了新的要求：

　　(教师)应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。

　　2．指出要重视教师的指导作用：

　　教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。

　　应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。

　　写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。

　　3．用“防止”一词强调要突出学生个人的阅读与思考：

　　要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。

　　4．强调对学生整体进行的实实在在的课堂训练：

　　语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。

　　5．指出在思想情感教育方面要少让学生说空话、说套话。

　　培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。

　　6．要求改变为害学生的作业方式：

　　重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。　　　

　　7．要求教师在阅读教学防止过深分析与过度发挥：

　　在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。

　　8．对作文教学的改进提出了明确的要求：

　　在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。

　　

　　上述所有文字中，有一句话最一语中的，最让人深思与警醒：

　　要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。

　　……（本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com）