枣庄市薛城区舜耕中学余映潮工作室第二次全员培训

活动纪要

2012年4月23日——24日，舜耕中学余映潮工作室第二次全员培训活动进行。

舜耕中学副校长董华，舜耕中学初中部全体语文教师、高中部部分语文教师、学校其他领导和学科教师参加了两天的活动。

活动中，余老师听取了4位教师的汇报课，4位老师的说课，执教了两节示范课，评课并做了半天的专题讲座。

本次活动的主题是：教材处理

4月23日上午，余老师听汇报课四节

1. 吴宝明，《沁园春雪》

2. 董雨晨，《有的人》

3. 陈娟，《清塘荷韵》

4. 张黎，《曹刿论战》

4月23日下午，余老师听说课六节

1. 张云，《童区寄传》

2. 陈永彦，《苏幕遮》

3. 陈思，《狱中书简》

4．任梅清，《邹忌讽齐王纳谏》

5．孙利民，《蚂蚁》

6.晁雷电《记承天诗夜游》

7.华冬梅，《水调歌头中秋》

余映潮老师即时点评7节说课。

1.点评张云的《童区寄传》

（1）有的文言长篇并不承担朗读的处理，可以少读或不读。（2）不一定对全文进行品析，所有教学要围绕“知识积累多不多，能力训练强不强”。（3）本文在预习的基础上，可以不朗读，先概说课文，再根据课文内容说说区寄的智与勇。

2.点评陈永彦的《苏幕遮》

优点：

（1）得体，得其文体（2）得法，如助读，美点寻踪等

优化建议：

（1）入情吟诵，上阕赞叹地读，下阕有情有味的读

（2）整合活动，节约时间。

（3）美点寻踪。如设计“赏析景物描写的方法”，“思考上下阙乳核联接的”等。

3.陈思，《狱中书简》

优点：

读的细腻，上的扎实，导入很好，品味语言，师生活动充分。

简化、优化建议：

文意把握，精段阅读。

（1）删除“写作延伸”环节

（2）文意把握：“给课文画面诗意的命名？”

（3）线索发现：本文的线索在哪里？（勾画小鸟的歌声）

（4）精段品读：品读最后一段，思考：

a全段的中心句。

b层次划分。

c表现手法。

d语言文字表达的妙处。

4．任梅清，《邹忌讽齐王纳谏》

存在问题：

课案缺少整合、舍弃，太细致，角度太多

优化建议：

（1）文意把握：用“三”字来说话，用“门庭若市”讲效果，戏说邹忌

（2）疑难字词辨析。如讽、谏、刺、谤、讥等。

（3）话题讨论。

5.孙利民《蚂蚁》

优点：

课案可行，但是这篇课文是讲理趣的，关键在于揣摩的训练。

优化建议：

（1）朗读把握文意

（2）话题讨论：课后四个问题

（3）据文阐释活动：

（4）咏物抒情叙议结合前后照应美好理趣 .

6．晁雷电《记承天诗夜游》

优点：

思路清晰，得体。

建议：

（1）要考虑细节的可行性。（2）要考虑通俗性。

7.华冬梅《水调歌头中秋》

优点：

案例做的用心，老师细节把握很好，注意赏“美”。

建议：

（1）把“读中寻美”作为主要教学过程。（2）文言教学不要用翻译的方法来赏诗，可以分三块：自由读诗、吟诵背读、美句赏析。（3）老师的评析还要简洁些。

4月24日上午余映潮老师示范课

夸父逐日

一、助读关于神话

二、明确任务

课文精读训练、课堂笔记训练、

三、初读，知文意

根据你的理解，补充阅读。讲省略句

四、细读字词

走渴饮泽道弃化

用成语印证字义。如：

走—跑，走马观花

五、美读故事。

六、品析佳句。

品味一句话：“弃其杖，化为邓林”

乡愁

一、美读

1. 用舒缓的语气，深情地表达诗中的思乡之情

自读第一节，师范读，生读；2、3、4节先范读，后生读

2.用节奏传达悠远的思绪

投影：小时候乡愁是一枚小小的邮票

我在这头母亲在那头

3.用短暂的停顿来表达意境的升华。

二、美析

指导：看诗的外贸形态，看诗的四节顺序，看他的结构形态之美，看它的意境升华之美。

讨论话题：《乡愁》表达之美

活动建议：写几行文字，集中欣赏《乡愁》在某个方面之美。

学生活动。

教师补充：题材之美复沓之美淳朴之美画面之美时空之美音乐之美虚实之美意蕴之美

二、拓展阅读

《醉汉》（非马）

4月24日上午余映潮老师评课

一、吴宝明《沁园春雪》

建议：

1.读好课文，利用好资源。将资源整合变成自己的教学设计。难度不要大，要有梯度。

2.朗读训练，每句话要读出力度，要读出某些句子的高度。

创意：

两个环节（1）朗读背诵。（2）美词欣赏。

二、董雨晨《有的人》

优点：

朗读指导很细腻，师生对话充分，关注到文章对学生思想情感的教育。

创意：

1．可以采用文学欣赏穿插式教学，穿插知识卡片。

2.可分三步：第一步吟诵诗歌，第二步文意把握，第三步手法欣赏。

三、陈娟《清塘荷韵》

优点：

1. 能够关注到赏荷韵、品荷情，抓得准。

2. 能够给予学生品读欣赏的时间。

不足：

积累了什么，效果不明显。

创意：

1. 文意把握。让学生阐释“季荷”的美好含义。

2. 选点精度。抓住8、9、10段的赏荷，让学生进行朗读训练、手法欣赏训练、思想品味等。

四、张黎《曹刿论战》

优点：（也是所有老师的特点）

1. 教师激情投入。

2. 教学程序清晰，给学生读书、思考的时间。

3. 关注品读欣赏的训练。

不足：（也是所有老师的特点）

提炼整合的能力差，积累东西少。

创意：

1. 自读自讲。

2. 文意把握。（1）找出能够表现人物特点最重要的一个词。（2）用三个短语概括三个段落。（3）这个故事是怎样展开的？

3. 话题讨论：欣赏本文对话描写的作用。

4月24日下午，余映潮老师专题讲座

“教材处理”的八种方法

一、什么是教材处理

教材处理就是课文教学的内容和部位的处理。即“教什么”、“选什么教”、“教什么最好”

二、“教材处理”所研究的主要内容

第一，各种不同类型文章的教材处理。

第二，单篇课文的剪裁取舍。

第三，单篇课文的教学设计的精致角度

第四，多篇课文组合式教学中的教材处理。

第五，课文用法研究。

三、技巧地进行教材处理的八种常用角度

整体处理，多角反复

文意把握，选点精读

突出两点，简洁高效

三层结构，宏微有致

亦读亦写，加大力度

课中比读，反复品味

课文联读，一次多篇

巧用课文，知能训练

四、教材处理的忌讳

第一，基本上不能进入课文，或者下意识地迁移拓展。

第二，不讲究教材处理，没有教学重点。

第三，就课文教课文，不重视知识积累，也不讲求能力训练。

第四，内容过多，几乎所有的内容都一带而过。

五、单篇课文教材处理高层技法

长文短教难文浅教短文细教浅文趣教美文美教

活 动 纪 要

4月23日上午 ，余老师听汇报课四节

4月23日下午，余老师听说课六节

余映潮老师即时点评7节说课。

4月24日上午 余映潮老师示范课

“教材处理”的八种方法

活动纪要

4月23日上午，余老师听汇报课四节

4月24日上午余映潮老师示范课