练复习指导教学的本领

——青年语文教师教学本领10练之三

                               余映潮

 

复习指导教学，教师的三大主要教学技能之一。

教师的三大主要教学技能是：阅读教学的技能，作文教学的技能，复习指导教学的技能。

从某种程度上说，教师的复习指导的教学技能是最难练就的。

不然，为什么会有“把关教师”之说？

可能要经过若干年的摸索，语文教师的复习备考和复习指导教学技能才能够基本形成。

这是一个庞大的教学技能系统。

一位语文教师，粗线条地讲，只在如下方面有所历练，有所把握，才能算是进入了这一所充满迷宫的殿堂：

1． 对教材的语言积累、知识体系与能力训练体系有足够的提炼与把握。

2． 能够对阅读的复习规划进行制定。

3． 能够对作文复习的详细规划进行制定。

4． 能对复习中的难点内容进行清晰的剖析，有覆盖难点的基本策略。

5． 能够通过对大量试题的提炼分析，归纳出学生适应阅读测评的“通用

的能力点”。

6． 能够从文体阅读考查的角度对阅读考点进行提炼与分析，不仅提炼出考

点，而且要区分出考点的难易层次。

7． 能够对试题进行分类、分级研究，在一类一类的试题研究中提炼细节、

发现规律、把握角度、探求答题方法。试题分类研究是试题研究中最需要着力进行的地方。

8． 能够对单个试题或整个试卷，主要从试题命制手法方面进行进行评点，

既从理性也从感性的方面表现出自己的试题分析与研究能力。 

9． 能够命制有效有用的试题。教师要有很强的信息提取能力、文章研读能

力、材料组合能力以及编拟试题的基本能力，缺少这些能力，说不上有质量的命题。

10.要能详细地进行中考阅读、作文复习的教案设计，中考阅读、作文复习

的教案一定应该是详案。

　　11．要有极好的复习备考的教学能力，包括基础知识、文言诗文、综合性学习、名著阅读、现代文阅读和作文的教学指导能力。

12．有坚持积累复习考试资料的好习惯，能够形成自己宏大的资料库。