练教材研读的本领

——青年语文教师教学本领10练之五

                               余映潮

 

教材研读，好像是所有语文教师人人都能够做的事。

其实，教材研读的质量，高下优劣的区别很大。

教材研读，是所有语文教师的第一功夫。

没有优秀的课文研读，一定讲不出优质的课。原因很简单，连课文的味道都读不出来，连课文的精华都读不出来，还能利用课文来进行教学吗？

对于课文，我们必须精读、深读、细读，领会、赏析、体味，从不同的角度，或选点，或铺面，进行品评欣赏，从字里行间看出作者遣词造句的功夫与用心，看出文中的美点妙要，品出力透纸背的意蕴。

课文研读要深究一个“内”字，即着力于课文的内容去进行研读，读《我的叔叔于勒》，你可以用课文内容印证非常多的“文学知识”： 主要人物、次要人物、情节，细节；背景，场景；正面描写，侧面描写；语言描写，动作描写；神情描写，心理描写；波澜，巧合；虚实，抑扬；伏笔、照应；详写，略写；顺叙，插叙……从而多层次多角度地指导学生的阅读。　

课文研读要勾联一个“外”字，即课文可以给你牵连出很多课文之外的知识。研读《行路难》，你得去弄清楚什么是：乐府诗、乐府古题、典故、映衬、警句、炼字、炼句、诗眼……以备拓宽学生的知识视野。

既关注内蕴，又关注外延，我们就能细读课文、深读课文、美读课文、宽读课文。

一般而言，我们可以这样训练自己课文研读的能力：每篇课文六遍读。

第一读：反复朗读课文

语气、语调、语速都要进行体味与把握，停顿、重音、节奏都要进行很好的处理。

第二读：多向理解文意

用十几个句子、几十个句子对课文进行多角度的概说，对课文内容进行透彻的理解。

第三读：品析文章章法

赏析文章的章法特点、结构特点、谋篇布局特点。　　      

第四读：编制语言卡片

对课文进行详细分解，提炼出字、词、句、段的语言板块，以供教学时选用。　    

第五读：赏析文章手法

对任何课文，都从“文学”的高度进行赏析。

第六读：提炼训练资源

将课文的研读与发现整合课文中的教学资源紧密结合起来，提炼出课文中知识教学、语言教学和能力训练的有用材料，从而避开“教课文”的俗套，理性地“利用课文”进行阅读训练式的教学。