练专项研究的本领

——青年语文教师教学本领10练之八

 

                               余映潮

 

 

专项研究的本领，就是小型、微型课题研究的本领。

与学科教学直接关联的、视点小内容深、例证丰富而又不离学术的、以提高教师的研究、提炼能力为重要目的的专门话题的研究叫做“专项研究”，也称之为“小专题研究”、“微型课题研究”、“个人课题研究”、“细节课题研究”，凡优秀的教师，成长过程中必须、应该多次经历这样的研究。

专项研究，是提升教师专业素养的法宝。

选定研究目标的原则是：着眼于日常课堂教学，着眼于有一定的操作性，着眼于教学资料的积累。

专项研究的最大好处就是在“寻觅、收集、分类、统计、提炼规律、进行表述”的过程中发展自己的科研能力、开阔自己的观察眼界、提高自己的写作水平，使自己分析问题的眼光更有深度，使自己分析问题的思维过程更加严密。

专项研究的主要操作方法就是“联类而及”，从事物与现象的某一个“点”出发，寻觅到与之有联系的许多“点”，使这些“点”成为一个“群体”，一个“集合”，然后再进行分析、提炼、发现特点与规律。

其具体的研究方法，从积累素材的角度来看，主要有三种。

第一种是“跟踪”。

如高考语文试题中的“语用型概括题”研究，需要进行5年、8年甚至10年的“跟踪”。没有这样长时间的跟踪，就无法积累众多的资料，于是就无法进行科学的提炼与分析。

第二种是“集聚”。

如“记叙文开头10法”“记叙文结尾10法”这样的小小话题的研究，把范例找足、找够，就可以进行提炼与分析。

第三种是“实践”。

如关于字词教学方法的研究，须经过一次又一次的教学尝试，在多次的尝试之后再把最有用的方法提炼出来，就是一个小小的专题研究的成果了。

专项研究中，最让人有兴致的就是“集聚”。它让人到处寻觅，兴致勃勃，乐此不疲。

任何专项研究，都离不开最重要的思想方法：提炼。