余映潮老师教我这样上课　（002）

东莞市塘厦初级中学   冯绮玲

2012年10月11日，我讲了《台阶》这篇课文。我是这样讲的：

活动一：说一说父亲的形象。

活动二：读一读6-19自然段，并思考：中年父亲为建造新屋做了什么？

活动三：议一议：作者用什么描写方法塑造这个可亲可敬的父亲？

活动四：找一找动作描写的方法。

活动五：练一练：用动作描写的方法写一个父亲的动作。

余老师点评：文意把握部分的人物形象没有精致小结；活动二、活动三基本没进行；欣赏几个片段，方法3小结有问题，因为标题是动作描写的方法，可是，方法3的小结却是：用景物描写衬托人物心情。最后不一定要写爸爸，这种“硬性思维”一定要警惕。而且“硬性迁移”一定要慎重思考。

另外，余老师还说，我们上课的任务是：知识积累和能力训练，所以我们备课的时候一定要时刻关注这个任务是否落实。而且，《台阶》是一篇小说，小说教学一定要有小说的术语。（我的课根本没有涉及，但余老师没有直接说，而是用很委婉的语气教育了在座的每一位老师。我在底下听了，两颊发红，羞愧难当。余老师没有用“缺点评课法”，其实是想保护我们的自尊心。）让学生静思默想起码3分钟以上。活动要充分，不能一闪而过。活动设计要有一定的难度，让学生充分动起来。

后来，余老师给我的教学策划是：首先介绍背景、介绍作者和小说的文体知识，接着就是完成两个活动：诗意地说父亲和精细地读课文。“诗意地说父亲”这个部分首先要有教师的示范，然后让学生用美好的语言来写父亲的形象，这是一个文意把握的题目，让学生锻炼概括能力。最后教师小结时，用6-8个短、精、充满诗意的句子来多角度展现父亲形象。“精细地读课文”，要求学生把注意力放在9-16自然段，对该部分的“语言表现力和选材的精致”方面进行赏析，也可以让学生任选一个方面，写出赏析文字。而选材、结构方面则可以由教师小结，学生进行积累：线索之美、选材之美、语言之美、手法之美、情感之美。

我按照余老师的策划在10月12日再上一次《台阶》，感觉比上一次更能调动学生，感觉学生比上一次更能理解书本内容，更能抓住课文重点，教学环节更清晰，也更扎实。

下午，余老师亲自操刀，给我们讲了两节课，还讲了讲座，可以说，充分利用了在学校的每一分每一秒。在完成讲座之后，余老师还不忘抽出几分钟，特意又给我们四个上课的老师点评了一下（其实他可以不再点评的，可是他做了，而且做的认真细致。），指出我们的不足，例如：上课的语调应有抑扬顿挫；少一点语气词；每个部分之间应该有过渡……

后来，余老师还在席间大力表扬了我的进步，表扬了我在“诗意地说父亲”这一部分有非常优美的文字表述。之后朱校长和林校长也转述了余老师对我的表扬，我知道，这一切的褒奖都得感谢余老师，是他的指导，让我有了进步，是他的指导，让我真真切切地理解了和实践了课堂的任务：知识积累和能力训练。

其实，余老师来我们学校指导工作已经有好几个年头了，今年听说，他过两年就不来了，我有点伤感。其实，余老师特别和蔼，他来我们学校指导工作，就好像一个老朋友来了，经常和我们说说笑笑，让我们学了不少。上次他的课讲完之后，深圳的余家弟子要先回去，我记得他也在张罗，“要不要先送他们去坐车？”，他俨然已经融入了我们，以一种主人翁的姿态去对待客人了。

他来指导我们工作的这几个年头，我一直没有上过课给他听，只是说过一次课，那次说课，我之前是参考了其他人的一些做法，然后我再整理表述的，后来余老师的点评就说，应该有创新精神。所以，这一次的教学设计，我基本上没有参考别人的课例，而是自己挖空心思地设计。但是离余老师的要求：活动充分、锻炼能力，还是有一段距离。我自己认为，经过余老师这几年的指导，我们已经不同程度地具备了他说的这种意识，可是要真正落实还要我们撇开别的干扰认真仔细地设计。

回顾我刚出来工作的那些年，基本上没有名师来指导工作，就算有，也只是一些离一线比较远的老师讲一些离实际较远的理想情况，所以，可以说，我工作这些年的语文课只是按照我自己的理解和传统的教法设计的，学生根本很少得到训练。而余老师的到来，就彻底颠覆了我们以“灌输”为重的传统语文课堂，让我们经受了一次又一次的精神洗礼。余老师每次来指导工作，都会亲自给我们上课示范，他的这种指导，真的特别实在和容易操作。所以，这次有机会上课、修改、再上课，我真的觉得机会特别难得。我非常庆幸自己有这样的机会，接受他的指导！那两天学的内容也将是我终身难忘的珍贵财富。

最后，再一次谢谢余老师，衷心谢谢他的认真指导和耐心讲解！谢谢！