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| 003.余映潮老师教我这样上课 | |
| 作者：黄惠芬 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2014/3/15 | |
余映潮老师教我这样上课 (003) 东莞市塘厦初级中学 黄惠芬 2012年10月11日，这一天我让我难忘。 在走上教师讲台的第三年，有幸得到全国特级教师余映潮老师的亲临指导，这是一个很难得的机会。得知喜讯的那刻我欣喜若狂，但同时我又心感不安。毕竟年轻的我经验尚浅。这似乎不仅仅是我个人的事情了，学校、科组把如此厚遇如此信任地交付给我，我想，唯有加倍努力，再加倍努力。 经过精心的研读、备课、试讲，今天终于走上讲台，下面就坐着余老师，他跟学生一起，倾听我的课堂。 下面是本课的教学过程： 导入，激发兴趣 同学们，知道什么是行道树吗？知道行道树有什么作用吗？ 今天，我们就一起走进张晓风为我们描绘的行道树的内心世界，倾听行道树的心声。 助读材料： 作者及作品简介： 张晓风，江苏铜山人，1941年出生于浙江金华。笔名有晓风、桑科、可叵(pǒ)等。36岁时，被台湾山区的批评界推为“中国当代十大散文家”之一。著名诗人余光中先生也称她是“第三代散文家中的名家”。 本文节选自《张晓风自选集》。《行道树》的思考源于对奉献者襟怀的赞美，行道树的身上浓缩了奉献者的精髓(suǐ)，这为作者的创作提供了契机。 预习检查，词语积累 堕(duò)落——坠(zhuì)落 点缀(zhuì)——啜(chuò)泣 冉冉(rǎn)——再 贪婪(lán)：渴求而不知满足。 苦熬(áo)：忍受着痛苦过日子。 深沉：沉着持重；思想感情不外露。 繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。 红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。 活动一：倾听行道树 听录音朗读，并思考：这是一列_______的行道树？ （学生交流） 活动二：对话行道树 （一）以“行道树，我懂得你的痛（乐），当你说_______的时候，我知道那是一种_______的痛（乐）。”句式发表自己的想法。（先写后交流） 小结： 懂你的忧愁： 懂你的快乐： 生存被移植的无奈 坦然面对的快乐 命运被安排的无力 努力工作的快乐 存在被忽略的尴尬 承担使命的快乐 与同伴生活反差的感慨 无私付出的快乐 隔离在繁华之外的疏离 坚持信念的快乐 不被了解的孤独 （二）文中哪句话最能体现行道树的内心世界？（文章的中心句） （方法指导：对于中心句的找法，可以先将文中你认为关键的句子画出来，一般在段落开头、结尾、中间位置，议论性、概括性的句子，再对比各句，看看哪个更能概括文章的深层次的内涵。） 文章的中心句出现在第三段结尾：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。” “神圣”“痛苦”“深沉”是把握课文内容的三个关键词。 请同学们按学习小组合作探究：结合全文内容，谈谈你对行道树“神圣”“痛苦”“深沉”的理解。 （三）拓展：行道树让我们想到了哪些人呢？ 活动三：写作训练 以《我是_______ 》（一株草、一片云、一条河流、一条鱼……为题，仿照课文用第一人称的形式和通篇拟人的手法，写下你对生命的感悟。 总结 课后余老师点评： 优点： 1．条理清晰：读、品、写 2．综合性强，实践性强 弱点： 1．细节。学生读的机会少了，听不如读，读能训练语感，提高学生整体把握能力。 2．可通过多角度来读。 3．“对话行道树”环节展示的小诗可以选一两句作为例子，然后由学生来写。 4．关键词语的品析，“神圣的事业”是核心，顺理成章得出借物抒情。 5．注意本文为节选文。 本文特点： 1．主体部分为先抑后扬。 2．2、3、4段皆为警句结尾。 3．末段为警句，呼应开头，类似文章有《济南的冬天》、《春酒》。 启示： 1．段落教学资源，如本文第3段。（概括；思路分析；写作思路欣赏；表现角度；语言表达之美；语言的深层含义；语言形式；警句背读） 2． 读教材永远是语文老师的基本功。 3． 老师是用教材训练你的学生。 修改后第二天再上这节课： 诗意导入： 张晓风写道：“每天，每天，我们看见他们，他们是已经生了根的——在一片不适于生根的土地上……” “他们”就是我们这节课要学习的行道树。每个生命都是一颗种子，如果可以选择的话，你会生活在怎样的土壤中呢？我想很多人都想成为最美丽，最挺拔，最自由的那一棵，但是如果命运注定了，我们只能成为一棵行道树，我们又该如何面对自己的人生？那么，今天这节课我们将走进行道树的世界，去感受不一样的人生。 好，让我们一起来读读行道树的心声。（有感情齐读课文） 活动一：概括训练：写行道树的赞语（先写后交流最后老师小结） 例： 行道树说：我们只是一种悲凉的点缀。 我说：行道树，你的存在尽管只是悲凉的点缀，但是城市因你而精彩。 出示： 行道树，你守得住清贫，忍得住痛苦，受得住寂寞，你是我的榜样！ 行道树，你的存在尽管只是悲凉的点缀，但是城市因你而精彩。 行道树，你选择了牺牲，就决不能回头。 行道树，希望你永远不要改变自己的选择。 行道树，你敢于挑战，承受痛苦，你赢得了人们的尊重。 行道树，你放心，不久的将来，你将不会感到忧愁与痛苦，因为我们在成长 课中小结： 行道树的形象就是无私奉献者的形象。这是一种借物喻人的手法。全文用自白的方式，以第一人称写出行道树的自述，将行道树人格化，便于抒发自己的感情。 活动二：品析训练：这个字（词、短语）很重要（先写后交流最后老师小结） 例：“一列”很重要，它表明了行道树是一个群体。 “立”字很重要，一个“立”字写出了行道树的姿态，写出了一种坚守的精神。 课中小结： 评论曾赞辞张晓风“篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”，每字每词每句都富有深意。其中“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”是全文的主旨句，“神圣”“事业”“痛苦”“深沉”更是把握全文的关键。 活动三：积累训练：五句背读（选择自己喜欢的五个句子背读） 1． 背 2． 富有情致地背 例： 我们是一列树，立在城市的飞尘里。 神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。 无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳！如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。 是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。 立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。 总结：学习这篇课文，我们不仅感受到了行道树无私奉献的精神，更感受到了像行道树一样具有无私奉献精神的人，让我们都甘愿做“行道树”们吧，不埋怨，不抱怨，过我们无怨无悔的人生。 经过余老师指点修改后，重新设计的这节课较之前者更漂亮了。从诗意的导入，就很好地营造了一个深沉而美的氛围。紧接着有情感诵读课文，就把学生直接带到文章当中去，感受行道树“忍苦为人”的坚韧不拔的精神。概括训练、品析训练、积累训练三个活动是本节课的主体部分，三个训练强度大，效率高，有层次地让全班同学都动起来，每个同学都得到了很好的锻炼。真正地把课堂主体和课堂主人交还给学生。这也是这节课的亮点之处。把文章中相关知识点以课中小结的形式穿插在每个活动后面，既提高了效率，丰富了知识，又很好地进行了过渡。总的来说本节课优点在于：学生活动充分，课堂积累丰富。 两天的授课结束了，像一场战争一样，只有忙活过的人才会懂得，那份艰辛与不易，也只有真正忙活过的人才能收获此刻如我一般的身心舒坦、畅快淋漓。走下讲台的那一刻，迎着余老师那祥和的微笑，我感到无比的幸福。 |
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