余映潮老师教我这样上课

东莞市塘厦初级中学      刘佩珊

在2012年秋季，我讲了八年级上册的古诗——《石壕吏》。

这个课是这样讲的：第一部分是朗读，从字词、解释入手，读懂诗文内容，然后从诗文的内容及情感入手，读懂诗文的情感，再让学生有感情地朗读。第二部分是写作。把《石壕吏》改写成一篇记叙文。

余老师评点说：（1）思路清晰，主要是从三方面进行教学。朗读、分析、写作。

（2）感情基调没把握好。这是一篇反映战争的古诗，在教学中要把握好感情的基调，课堂不应该有笑声。

（3）朗读部分推进过快，没有给学生足够的准备时间。每次朗读最少给学生3分钟的时间进行。

（4）分析古诗内容时候，所设置的问题都比较简单，只停留在古诗的表面，不够深入。

点评完这个课后，听了余老师的教学策划建议，修改授课内容第二天再上这个课，我感觉思路更加地清晰了，古诗挖掘有了深度，学生训练更有力度了。其中最精彩的细节是在讲到暗示手法的时候，很多学生都能用心地倾听，弄明白了暗示的手法，也能说出部分暗示手法所暗示的内容，学生跟着老师在做笔记，课堂呈现出大家都动手的瞬间。

经过两天“地狱式”的授课训练，我有种“脱胎换骨”的感觉，对研读教材，处理教材很一节好课的构成因素有了更深刻的认识。

平时我们研读教材这个工作做得还不够，没有深入文章去挖掘，把一篇美文简单地解构成几部分，机械地授课给学生，所以学生都感觉非常的厌倦，对文章不感兴趣，于是语文的味道没有了，只有任务式地去做题，背诵。听了余老师的点评，我陷入了沉思，我知道自己的水平还停留在原地，我应该花更多的时间去研读教材，多参考相关的文章，把教材“吃”透，然后才去给学生授课。

还有，在研读教材后，学会处理教材的技巧。记得上一学期余老师教过我们处理教材的艺术，我会再好好地读懂，并在平时的备课中，慢慢体现在个处理教材的艺术，逐步提高自己处理教材的技巧与艺术。

最后，听了余老师解读新的课程标准的时候，我才知道了一个好课必须具有的四个要素：第一，集体训练。第二，积累训练。第三，精读训练。第四，动笔训练。有了这个好课的要素，我知道在以后的教学中，在设计一节课的时候，会以好课的标准来提醒自己。

艰苦的两天过去，感谢余映潮老师，真心想跟余老师说声：“谢谢您！”您用心地点评，为我们上示范课，让我们知道了如何备课，如何上课，如何做一个合格的语文教师。您所教的东西比我在大学里学了四年的汉语言文学教育专业所学的东西对教学更有用，更能指导学生，也比我自己从教七年所摸索的收获还多。感谢有您的指导，我会以您为榜样，用心教学，力争做个优秀的语文教师，为国家的教育作出一点微薄的贡献。