2013，我的网页写作

余映潮

2013年，我全年公开发表中学语文各类文章共95篇，出版一部专著《致语文教师》，有5篇论文被中国人民大学报刊复印资料《初中语文教与学》全文转载。这可能是我的文章发表数量的极限。这一组《2013，我的写作》文章共10篇，以作我的写作生活的纪实。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——题记

我的网页写作，实际是是为自己的网页写作——为“语文潮”写作。

“语文潮”注册已经10多年了，一直由弟子陈敦桥老师在教学之余料理。

一个人管理一个网站，敦桥付出了自己的许多时间，赢得了大家的赞誉。

我必须时不时地往“语文潮”里投入一些文章，以保持更新。

所以，这也是压力很大的事。

我为“语文潮”的写作，必须为原创，同时又不能是已经发表过的文章。

所以另起炉灶，设计项目，进行写作。

有一类文字是专门写自己的奋斗的，很长的篇幅，很精致的构思。

如《我的“苦做”8法》、《我的“巧做”8法》《我的“积累”8法》、《纪念我的课诘到了第150个》、《纪念我的小学语文课讲到了第40个》等。

有一类文字是专门写自己的对生活的感受的。在“语文潮”上用《诗圃文苑》这个栏目显现出来。如《西边那间房》《悄悄的，我走了》《遥远美丽的星光》《遐思是我的快乐》等。

有一类文章是用于表达自己对于生活、对于工作、对于人生的见解的，如《历练生命》，共写了40篇文章。它们引起了华东师范大学出版社的注意，后来就有了我的专著《致语文教师》的出版。

有一类文字是表达自己的见解的，如《映潮语丝》。

2013年，在“语文潮”上开设了一个“专栏”，取名叫做“映潮微文”。准备花若干年的时间，写1000篇文章。所以第一篇文章的序号是“0001”。

“映潮微文”，千字以内的文章，内容不限，但专门谈论与语文教学有关的内容。为了更新，有时候一写就是10篇。如：

0027 练阅读教学的本领 

0028 练作文教学的本领

0029 练复习指导的本领

0030 练朗读教学的本领

0031 练教材研读的本领

0032 练读书学习的本领

0033 练听课评课的本领　　　　　　　　　　　　　

0034 练专项研究的本领

0035 练论文写作的本领

0036 练资料收集的本领

此类文章的写作，因为是一个“系列”的原因，同样充满难度。

我仍然用最认真的写作态度进行写作。

有的文章，我自己读起来都有很深的感触。如

练阅读教学的本领

——青年语文教师教学本领10练之一

阅读教学，与任何在校学生的语文学习血肉相联。

从语文学习的角度来看，学生们是在阅读教学的熏陶之中长大的。

任何一位语文教师，阅读教学的本领事关重大。

这种“重大”表现在：它关系着学生终身发展中所需要的“丰富情感”、“语言文字”和“读写能力”。

在阅读教学上有高强的本领，是语文教师真、善、美的表现。

青年语文教师，在阅读教学本领的自我训练上，需要重视这样一些关键点：

要训练自己很强的教材研读、课文欣赏与分析、提炼课文教学资源的能力。

要训练自己理性地进行教材处理、精选教学内容的能力。

要训练自己进行最高难度文本教学的能力，如小说的教学、诗歌的教学、文言诗文的教学。

要训练自己针对不同文本进行有深度地教学的能力，如长文短教、难文浅教、短文细教、美文美教。

要训练自己优雅地生动地对学生进行朗读训练的能力。

要训练自己在课文阅读教学中设计有训练力度的学生活动的能力。

要训练自己在课文阅读教学中开阔学生视野、培养学生兴趣、增加学生积累、提升学生技能的能力。

要训练自己在课堂教学中协调集体与个体、动态与静态、思考与写作的能力。

要训练自己简洁开讲、步步深入、巧妙过渡、生动收束的教学实践能力。

要训练自己运用课中小结的方式和课中讲析的方式指导学生有丰富积累的能力。

……

阅读教学技能的训练，伴随着每位语文教师的一生。

没有谁敢说自己的阅读教学的水平已经到家了。

又如：

高效教学六种意识之六:“集体训练为重”的意识

　　　　　　　　　　　　　余映潮　2013/1/26

什么是集体训练？

就是一位教师着眼于全班同学所进行的训练，就是让他教的这个班的所有学生在同一时间内都能参加活动的训练。

如下面的“句式学用”训练活动：

请同学们分析下面一段话的句式表达的特点，并学用这样的句式写一段话。

望着这些蚕执著地、勤奋地工作，我感到我和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上。我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我正如蚕被鞭策着去结茧一般。

这样的写句写段活动，教师安排五分钟的时间，全班每位学生都要动笔，这就是集体训练。

又如下面的“妙点揣摩”训练活动：

请同学们欣赏下面文段在表达上的美妙之处。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

这样的妙点揣摩活动，教师安排五、六分钟的时间，全班每位同学都要研读、分析、评点，并写出自己的表达见解的文字。

这样，在这五六分钟的时间里，所有的学生都在研读、思考。这就是集体训练。

再如下面的读背活动：

雷  雨 

满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。

　　忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　闪电越来越亮，雷声越来越响。

　　哗，哗，哗，雨下起来了。

　　雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

　　渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

　　天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。

　　雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。

教师安排一定的时间，全班每位同学都要将这篇微型美文背读下来。这也是集体训练。

为什么“集体训练”是高效课堂教学的重要因素？

这是因为让每一位学生都进入了活动，每一位学生在课堂上都能有自己的时间进行学习；正是由于所有的学生而不是某一位、某几位、某一些学生都在训练的状态之中，所以训练的效率是最高的。

那么怎样让我们的课堂上的“集体训练”的时间尽可能地多一点呢？

第一， 教学之中、讨论之中，教师与学生的单个对话要有一定的限度。

第二， 教师在教学之中不要因为细微末节的问题进行不停的追问。

第三， 训练目的明确地多安排一些集体活动。

第四， 少搞一些花架子，特别是少搞一些让有的学生表演有的学生观看的什

么“展示”活动。

　　我们的教学，要实实在在、扎扎实实，在每一节课中都让所有的学生真有收获。

它们都是非常好的短文章。

我想，如果我真的将“语文潮”上的“映潮微文”写满1000篇，那将让我如何地惊喜啊。