余映潮老师教我这样上课

珠海市第七中学 韩丽晶

2011年底，在香洲区教育科研培训中心的大力组织下，全国著名特级教师余映潮莅临珠海市香洲区讲学，“余映潮课堂教学艺术培训班”在珠海拉开序幕。作为青年教师，我有幸成为学习班一员，近距离聆听大师教诲，亲受大师指导，收获颇丰，感触良多。

到目前为止，余老师已经给我们做了三次培训。我记忆最深刻的是第二次，即2012年5月，在珠海八中开展的主题为“中学语文实用文体的阅读教学技能”的研讨培训活动。在这次培训中，培训班共有5名学员上了实用文体阅读研讨课，我也位列其中之一。

现在以我当时执教的《我的母亲》这篇课文为例，看看余老师是如何点评和设计的。

一、我的最初设计 

教学目标：

1．概知文意，了解胡适的成长经历。

2．体会运用具体典型事例表现人物性格的写法。

3．体会母亲间的深厚感情，提升自己的生活体验和感悟。

教学重点：

体会运用具体典型事例表现人物性格的写法。

教学难点：

体会母子间的深厚感情，提升自己的生活体验和感悟。

教学过程：

教师导入，学生介绍作者胡适及其母亲。

（一）概知文意，评述人物

1．“这是一篇                            的文章”。

2．用具体事例概括母亲形象。

（二）品析写法，体悟情感

品味写作手法上的巧妙之处，领会作者情感。

（三）课堂练笔，学以致用

用一两个具体的、典型的事例展现母亲在待人接物中体现的性格品质以及她

对你的影响。

（四）课堂小结

（五）布置作业

二、余老师的精彩点评及重新设计 

（一）评课

余老师运用的而是“专项评点”方法评课，主要是针对教学速度快慢来评课。

在这个问题上，余老师强调：

要慢慢地教；

突出训练点，小而精；

过渡要快；

时间分布平均。

（二）设计

余老师的重新设计：

环节一、简说。可从下面两种方法选一进行。

1、可任选下面三点中的一个思考5分钟。

简说一、开头3个段的作用。

简说二、最后1段的作用。

简说三、中间9段的作用。

2、这是一篇                    的文章。

环节二、细读。

重点品析4、5、6、7四段。

三、我的再次设计

我根据余老师的修改建议，重新整理思路，回到学校后，再次执教本课。虽然之前已经给学生上过了一次，但是由于教学设计有较大改变，所以并不担心学生的学生的反应。

环节一、我依旧以话题开始：简说这是一篇                    的文章。

学生回答基本能从情节、性格、影响、情感等方面进行多角度填空。

本环节小节时，教师补充强调：

我们在写作的时候，可以通过一件事写一个人，通过几件事写一个人，通过一件事写几个人，通过几件事写几个人，而这是一篇多个事例写一个人的文章，通过言行举止等生活的多个侧面将母亲形象刻画的丰满感人，所以这是通过几件事写母亲的文章，是写母子关系的文章。

环节二、我按照余老师的意见，进行细读4——7段的学习，这一环节紧承环节一的话题展开。

细读一、这四段最重要的关键短语。

细读二、品析这一则短语的线索。

细读三、概括段意。

细读四、重点品析第七段细节。

细读五、品析表达特点，即如何通过事写人。

这几个题目的设计是层层深入的，细节的品味，可帮助学生深入到字里行间，去认识母亲的艰辛，体味母子真情。

其中的细读四，我选择第七段作为精段品读，学生梳理出事件的起因、经过、结果，自然而然地带出了母子间的深情，学生感同身受，归纳起来也很动情。

细读五则重在作者是如何从言行二字着手体现严师、慈母的，提高学生的写作能力。

然后，我把写的环节放到了课后日记上。经过这么一节慢慢的、细细的熏陶之后，学生对自己母亲的叙述不再那么平淡无味，大部分同学能够选取两个及两个以上的事例细致入微地来展示母亲的优秀品质，表达对母亲的敬佩和感激、赞美之情，真正落实“训练”二字。

经过这次培训学习，尤其是又将余老师亲自点评的课例又重新上了一次以后，能切实地体会到我们平时的课堂真的有太多的疏漏和不自知。原来，扎实有效的课堂离我们并不遥远。关注选点，关注文章内容的选择、精细的品读训练、增强训练力度、深入字里行间，不“无效追问”、不“无效碎问”、不“无效重复”、不“无效迁移”、不“旁逸”，就能使教学活动有序且不零碎，使一篇篇阅读鲜活起来，使学生们的思维灵动起来，让学生得到训练，有所收获，从而真正回归语文课堂本位。

 “听君一席话，胜读十年书”。余映潮老师，向您致敬！永远向您学习！