余映潮老师教我这样上课 (024)

　东莞市塘厦第二小学    李  克

盼呀盼呀，终于盼到2012年10月10日，我期待已久的公开课可以上给著名特级教师（也就是我的师傅）余老师听，真是既紧张又兴奋。

这次我讲的课文是五年级上册第四单元第十一课《新型玻璃》，这节课我是这样设计的：一开始由生活中的各种玻璃引出话题，从而引出文章的题目，本课分四个活动进行，活动一：整体感知，把握全文。也即找出几种新型玻璃的作用和特点。活动二：再次感悟，领悟表达。也即课文在讲解这几种新型玻璃时所采用的说明方法。活动三：仿照课文，自我创新。也即自己大胆设计一种新型玻璃，注意有一定顺序说清楚产品的名称、特点和作用，恰当运用所学过的说明方法。

经过紧张的40分钟课堂，余映潮老师就开始对我的课进行点评，他的评课要点有以下四个步骤：

一、优点：

1.教学设计自然，层层递进；老师教态自然；师生交流自然，完全没有人工雕琢的痕迹，这是另一种教学风格。

2.集体训练到位，让学生去找各种不同类型玻璃的特点和作用，让学生去寻找各个自然段的说明方法，让他们集体放飞想象，去设计自己理想中的玻璃。

二、优化点：

精读有痕迹，但层次较浅，仅仅停留于表面。

三、教学资源：

1.表达的技巧：每段的开头都很有讲究。

2.关键词的提取和利用：“藕断丝连” 、“问世”等。

四、关于教学策略的建议：

精选其中一段进行教学：

1. 文意把握，假如没有这一段。（任选其中一段）

2. 第一段的主要内容是什么？

3. 层次在哪里？

4. 这一段在文中起什么作用？

5. 句式之美是怎样表现出来的？

6. 能像介绍夹丝网防盗玻璃那样来介绍夹丝玻璃吗？

经过一番精心的修改之后，我再次上这个课，效果又与之前上的完全不同，我把余老师给我的建议运用到具体的教学中，如第五点讲到的句式之美： “夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里……”（作用：故事引入，引人入胜。）“另一种‘夹丝玻璃’不是用来防盗的。”（好处：承上启下。）“还有一种‘变化玻璃’，能够对阳光起反射作用。”（好处：直接引入、清楚明白。）“有人想，窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉，那该多好啊！”（作用：承上启下，过渡自然。）“噪音像一个来无影去无踪的‘隐身人’，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。”（好处：引人注意。）我把每段的开头和它的作用都讲解一遍，然后让学生利用这种开头说一些简单的作文提纲，然后再写下来，这样起到了学以致用的目的。

再如第六点：能像介绍夹丝网防盗玻璃那样来介绍夹丝玻璃吗？这个环节也是一个亮点，让他们把概括的内容用另种形式来表达，既达到了想象又达到了练习的目的。

上完这节课，我觉得最精彩的细节是第五点的句式之美的活学活用，大部分同学都知道每段的开头都不能用同一种模式，必须变换句式，这样文章看起来没那么枯燥，也给人新鲜感。其中特别典型的是黄一同的作文，她以前的作文每段的开头都是“一天”，现在她会改为“那个时候”“过了一会儿”等来换自然段，对于这样基础薄弱的同学来说，这确实是一大进步。

通过这样的再次讲课，我觉得又可从中学到把握教材、好好利用教材、深度挖掘的能力，通过余老师的点拨，大概知道从哪个方向去下手，不会像以前一样手足无措，我相信，只要这样坚持下去，一定还会有更大的收获。