听余映潮《邹忌讽齐王纳谏》之一

余映潮——邹忌讽齐王纳谏之一  标签： 草根教师博客群  沂河教育  东莞市  宏远外国语学校  语文组  分类： 课例研究 2010-11-22 10:53

一、热身活动：

1、识几个字：讽、谏、刺、谤、讥

二、说读课文：在预习课文基础上说说《邹》是一篇什么样的课文？（思考两分钟）

一篇语言生动形象的课文；

一篇人物形象鲜明的课文；

一篇工于对话的课文；

一篇精于对比的课文；

一篇着力于铺垫的课文；

一篇可以“以读带译”的方法来学习的课文；

一篇剪裁巧妙的课文；

一篇表现提建议需要讲究说话策略的课文；

一篇写当时历史的小说来阅读的课文……

三、细读首段：

1、用“自读自讲”的方法理解课文内容。

先自读——再自讲——再落实

2、用朗读的方法体味人物对话、课文层次；

“谓其妻曰：……（注意人物口吻、对话）——慢慢品味、再读；（演读）齐读、再读，读出层次；（点评、示范、推进）

3、用“写读”的方法欣赏课文的美点。

任选一个话题，思考5分钟。

话题：文中“波澜”的欣赏；“虚笔”的欣赏；“细节”的欣赏；文中之“三”的欣赏；“思”字的欣赏。

学生自由发言。

明确：波澜——用笔最为繁复之处，文章尺水兴波，妙趣横生，虽然说不上

泼墨如水（详写，渲染），却也是尽力渲染，共写了三次窥镜。

虚笔——“城北徐公美丽者也”在文中关节之处，插入的一次虚笔。非常精

妙的“一笔两写”“实中有虚”。

细节——“与坐谈”慎重，且不说……仅两次就有丰富的意味，生动表现人

物自得与自愧的神情。

“思”——是对文章内容的深化，讽，是行文的一大转折——由闺中小事转向国家大事，从而实现了一个智者的形象。

要求学生笔记：尺水波澜、妙趣横生，泼墨如水，尽力渲染，一笔两写，实中有虚。

四、本课学习告诉我们什么？

用欣赏方法学习文言文。

子木听课所思：11月16日在东莞市东城初级中学聆听了余映潮老师的《邹忌讽齐王纳谏》《说屏》两课，感慨良多，思之亦多。已经有很长时间没有教法的深入研究了。由于平时工作过于繁忙，加之班主任工作，所以教学法的专题研究甚少。今日再听余老师两课及一堂关于“读写结合”的报告，顿有茅塞顿开之悟。现将余老师课上所展现的常态语文课的素养和追求做一些分析，以利于下一步的教学，进一步调整教学策略。

整体观之，倍感大气磅礴。这才是常态的语文课，这才是语文课的源头。学语文是个慢功夫，没有慢慢的熏陶感染，没有春风化雨般的滋润，难以成气候。语文的学习是一个先慢后快，从而达到积极思考问题，思考人生，表达本真和创新的境界。

反观现在的课堂教学，猴急火燎，一切都为了分数转。教师急着赶进度，学生急着完成作业……整个语文学习过程都在极不正常的状态下进行。所以，语文，学习了六年、九年、甚至高中、大学毕业，仍然不能写一篇独具思想的文章。这才是悲哀啊！

余老年愈耳顺之年，举手投足皆从容有度，教风亲切自然，如沐春风。余老课堂语言不多，贵精，且富有情趣。尤其是课堂用语皆为语文课专用术语，十分有利于学生口语表达的学习。课上学生发言时的评价必然充满鼓励性，且极有个性，光彩夺目，既有对出彩者的适时点评，也有对不当者的调侃，即不伤自尊，又能幽默点出不足之处，令被评者释然一笑。

余老的教学过程中，节奏把握张驰有度，循序渐进，不见一星半点的急躁之迹。这样的语文课就是在享受语文。从余老开课之端，即豁然开朗，意境阔达，思维陡然活跃起来……如：识几个字：讽、谏、剌、谤……从最基本的抓起，却直指文理。

由余老师的课堂设计，反观我们的课堂设计，倍感臃肿不堪。今后的教学设计一定要简单、实用、高效。每堂课的设计都要找好一个落脚点，发现一个新角度，探索一个新视野……每节课勿贪多，重在落实，重在传递，让学生融入其中，深得其味、其旨、其趣……这也就要求我们为师者，自己先要读懂课文，读通文理，感动自己，有所启发……

我们要正本清源，要回归语文课之本真。还孩子们语文课学习的快乐。