看似寻常最奇崛

——余映潮《“游记”的几种基本构思技巧》作文教学公开课品鉴

贾厚明

作文教学是语文教学的重要组成部分。然而，在实际语文教学中，日趋“被边缘化”的作文教学却处于非常尴尬的境地。正如黄厚江先生所言，“作文难，不仅是学生的心病，也成了教师心头解不开的结。到底如何才能有效地帮助学生提高写作能力，成了语文教师不容易找到答案的问题。”（《作文教学要作用于学生的写作过程》，《语文教学通讯》2007年7-8B）

2010年10月，著名特级教师余映潮先生在江苏省东台市开放了一节单元同步作文指导公开课《“游记”的几种基本构思技巧》，对这一困扰广大一线教师的问题作了精彩的“应答”。

与阅读教学相比，作文教学的难处，其“症结”主要表现在两个方面：一是无系统的作文教材可使用（几套“课标本”教材每单元后仅附有字数有限的与写作有关的零星“短文”），二是无理想的作文指导教学模式可遵循。这次余老师所开设的《“游记”的几种基本构思技巧》写作指导公开课，系专门针对苏教版语文教材八上第四单元《写参观游览的文章》而“度身定做”，对日常作文教学中困扰广大教师的“症结”开出了“疗治”的药方——

余老师的作文公开课告诉我们，应学会开发作文课程资源。

《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”“课程资源开发”解决的是“教什么”的问题，这一点在日常作文指导教学中显得尤为重要。翻开苏教版语文八上教材，第四单元“写参观游览的文章”的知识短文仅400余字，作为教者该“拿什么来教”？请看余老师的“课程资源开发”：首先，读写材料的开发。他“披沙沥金”，从30多篇“游记”作品中精选了极具代表性的五篇——《颐和园》、《观潮》、《山海关》、《三亚落日》和《长城》。前四篇打印出来，分发给学生作阅读研讨；第五篇先提供开头，给学生作“构思”训练之用，最后再由教者朗读全文，施以“范文引路”之效。其次，知识技法的开发。余老师围绕“游记”这一特殊文体，不仅挖掘出了诸如“游记”的定义和性质等“写作学知识”，还提炼出了有关“游记”写作的32字技法：“游踪明晰，移步换景；定点观察，情境变化；略有游踪，先实后虚；暗示游踪，专写一景。”如此诸多写作资源的成功开发，是余先生苦心孤诣的结晶，亦与其深厚的“学养”“教养”密不可分。

余老师的作文公开课告诉我们，应大胆探求作文教学模式。

课程改革推进以来，各地涌现出大量的优秀阅读教学课例，令一线教师大开眼界。然而，精彩的作文教学课例却乏善可陈。究其根源，在于迄今为止，语文教学界尚未总结形成为大家所公认的科学高效的作文教学模式。余老师的这堂《“游记”的几种基本构思技巧》作文公开课，提出了一种崭新的作文教学模式，值得一线教师揣摩借鉴。该课的教学流程大致包括“阅读鉴赏——提炼归纳——迁移运用”三大块。余老师课前提供与本作文课训练点——“‘游记’的几种基本构思技巧”有关的四篇阅读材料，让学生“研读”，并完成思考题“用简洁的语言表述——《×××》告诉我们这样写游记”。入课伊始，教者和学生一起逐篇研读，引导学生读一篇游记从中悟一种游记的写作技法，在此基础上总结归纳出游记总的基本写作技法。在技法提炼归纳结束后，进行现场写作训练，让学生运用所学游记技法续写游记《长城》（说构思）。如此操作模式，体现了“从文中来（提炼），到文中去（运用）”的短平快学用训练理念，“寻常”中见“奇崛”，观课老师听后纷纷表示易学管用。

余老师的作文公开课告诉我们，应努力打造作文活力课堂。

余映潮先生被誉为“学生活动充分”的代表人物，这一“教艺”亮点亦体现在这堂作文公开课教学中。在余老师执教的《“游记”的几种基本构思技巧》课堂上，学生的“活动”无疑是“充分”的。比如，对四则游记文本材料的研读提炼活动。通过这样的活动，余老师营造积极的学习氛围，引导学生进入语言训练的“场”。他摒弃静态的知识、技法的直接“告诉”，让学生在动态的“发现”中“顿悟”，进而自己体会和掌握游记写作的方法技巧。再如，对四则文本材料的横向比较活动。在逐一对四则文本材料作从“整体构思”到“段落写作”单一技法“发现”的同时，余老师还注重引领学生展开对四则材料的综合比较，依次归纳出“一处一处地写”“一时一时地写”“一实一虚地写”“一步一步地写”这四点“差异”，通过这样的活动，学生的思维在“比较”中走向深刻。还有，续写构思活动。余老师提供《长城》的开头，让学生列提纲，说续写构思。如此活动，既是对前面游记技法的深化实践，又可培养学生有效构思的能力。余老师的作文公开课启示我们：打造作文活力课堂，不能靠“表演秀”之类的“伪活动”缀饰，而是靠我们教者设置高质量的“言语活动”让学生得到历练。

王安石在《题张司业》诗中说：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”这两句诗可以作为余老师这堂作文公开课的“注脚”。对我们“语文人”而言，作文教学探求之路无疑是漫长而崎岖的，但是，踏平坎坷可成大道，心中有路终归坦途。我们应向余映潮先生学习，勇于探索，大胆创新，用我们的才智和汗水把我们的作文教学之花浇灌得更为娇艳！