余映潮老师教我这样上课 (035)

----关于教的怎么样的思考

汕头市潮阳实验学校    唐明龙

作为一个年轻的语文老师，在平时的教学中，最为头痛的问题就是怎样提高自己的教学质量的问题了。可是这一问题靠自己闭门造车是绝对的不解决不了的，在学部校长的大力支持下，为语文老师搭建了一个非常好的平台——成立了“余映潮语文工作室”，给了我们创造了一个很好的学习机会和锻炼提高的机会。

在经历了读著作，写笔记，写教材研读，写教学设计，磨课几个环节以后，我们在12月19号，迎来了期盼已久的余映潮老师，终于能聆听他的指导。为了迎接余老师的检阅我们努力了半学期，准备了一节课，我选择的是安徒生的童话《皇帝的新装》。

我在备课的时候是这样想的，这是一篇童话故事，首先，要从故事的角度让学生把握情节发展的顺序；其次，这是一个写人的故事要让学生分析人物的形象；第三，童话故事是讲给小孩子听的不仅有较强的故事性还有着深刻的哲理，要求学生结合现实分析主题，体现语文教学的人文性。结合余映潮老师的语文教学主张：

要懂得语文教学极其重要的任务是增加学生的语言积累和语文知识积累。

2.要懂得语文教学极其重要的任务是形成、提升学生终身受用的阅读与表达能力。

3.要懂得语文教学的核心理念是让学生在大量的实践活动中学习运用语文的规律。

我是这样设计我的教学活动的：

第一个环节，资料助读，以安徒生的几幅童话的图片同时出现要学生找相同之处，顺势导入新课，出示教学目标，补充作者及作品的简介，童话的相关知识，要求学生记下童话的几种塑造人物的艺术手法，积累相关的字词。

第二个环节，板块式活动安排，活动一默读课文，解读一个字，活动二 品读重点，分析一类人，活动三 结合现实，明白一个理。在教学设计的第一稿我把重点放在了活动二，活动三。余老师给“注重品析，取消拓展”八个大字。我进行修改，第二稿取消了拓展，重点放在活动二，根据余老师的意见进行再修改和磨课。

在6班，3班上课的时候学生回答的积极，我也能适时的给予学生有特点的评价，课堂较为活跃，我作为一个教者也觉得效果还行。到了20号余老师评课的时候却是这样说的弱点，没注意从手法的高度来引导学生品析课文。课文的深读：课文美点的欣赏。

余老师的教学创意;“三个一：一句话，自读课文，提取笼罩全文的一句话，然后引出美妙的朗读。一个段，首段的品析。一个部分，高潮部分的品析”。

听完余老师的评课，我的内心是为之震撼的，余老师见解独到，精辟。同时我也觉得自己的课是在余老师的创新设计中完全被推翻。我在反思，回味，两天都在想，我自己的课到底教的怎样？怎么样的一节课算是好课？我到底差在哪里?我反复的看了余老师的书《余映潮语文教学主张》，对比了我的设计和余老师的设计。发现余老师的学生活动设计平实扎实，重点赏析准确到位，整体的设计紧扣童话文体的特征。真正的加大了学生的训练，厚实了学生的积累，提高了学生的能力。我又根据自己的体会设计了，课文发展部分的研读在自己的班级又讲了一节课，效果有了很大的变化，学生真正的学会了童话阅读的一点技巧。

通过这次活动和自己的反思，我觉得评价一节课的效果是不是好，不是看课堂热不热闹，学生是否积极。真正要看的是教师对课文的解读是否透彻，学生的积累是否厚实，学生的能力是否得到提高，学生的思想和文本、同学、老师进行碰撞沟通以后是否得到了教育性的洗礼。