040余映潮老师教我这样上课(040)

东莞市中堂中学  李玉梅

经过余老师对我们3年的培训，我从余老师的课堂中学到很多。

2012年3月，我上了《从百草园到三味书屋》，在解决字词的积累之后，我用了选点的方法来处理这篇课文的教学。我选择的是课文的第一部分，以一个总的问题“为什么说百草园是我的乐园”贯穿整个课堂。并从内容、品词论句、情感把握等方面主要学习了第二段，其他的段落采用了略读的方式。

在上完本课后，余老师对我的课进行了评价，并提出了相应整改措施。他说，如果我要提高我的个体素养，三个字——改习惯。本次上课我暴露出的问题主要是，问句太多，课堂教学中带问号的句子太多，起码有一百多个，就是老师一堂课起码问了一百个带问号的句子。这样不停地问，不但老师辛苦，还浪费了较多的课堂时间，使课堂教学效率低下。课堂教学中，讲究教学技巧，其中一点就是要做到有动有静。

 然后余老师解读了这篇课文。他说，《从百草园到三味书屋》这篇课文，有极多的教学资源。课后练习里大量的美词，这是最基本的；我们在结构方面，这篇课文明显分为两部分，可以训练学生的概括能力；这篇课文有非常漂亮的过渡段，可以训练学生的识别能力，这种识别能力一定是阅读能力；这篇课文有很好的关键词，比如“乐园”，比如“无限趣味”；这篇课文有很好的标题作为训练的抓手，“从百草园到三味书屋”；它有极其精彩的片段描写，表现在精致的景物描写，有生动的人物描写，有富有诗意的场面描写，还有表达充满情意的过渡段，还有对老师教学过程中特别形态的描写，还有运用一系列的动词对一个连贯的动作的描写，极其丰富。这篇课文还有什么好呢，那就是文中有文。这是一篇比较长的课文，它原来还有短课文。比如，三味书屋里面有一个片段就是一篇很好的微型记叙文，就是写见到老师之后问老师怪哉是什么意思，然后老师生气，于是自己就明白了一个道理，原来老师基本上都是这样，不可以乱问。这些足以让我们用一个课时来分析欣赏它。还有它的开头、结尾，这些都是很重要的点，都是老师阅读教学中要关注到的，然后提炼其中的基本内容，形成自己的教学方案。因此这篇课文设计的制高点就在于你认识到，把我了解到这篇课文的教学资源回顾到我们教材研读的技巧。我要把课文用得足足的，美美的，深深的。这样可以让我们每一节课的教学都充满知识性、训练性。每一位老师都要练这样一种功夫，怎样带着学生品析好一个片段，这样的功夫要练出来。比如，第二段，朗读训练是可以进行的，提取关键句是可以进行的，划分层次是可以进行的，提炼并学用优美的句式是可以进行的，细部层次的欣赏是可以进行的。再比如，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，写声音；蜈蚣斑蝥，写形态，动、植物。除了形态还出现了味道，从声音、形态、颜色、味道，一层一层地层次细部欣赏。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴表现出什么的情趣啊，都是有言外之意的。一个小的片段就可以从五、六个方面去解读，我们就可以用四、五个方面带着学生去赏析，这个片段的训练价值就体现出来了。所以改变我们多问的习惯，安排学生整体的训练活动，使我们的课上得简单、实在。

从以上余老师对我上《从百草园到三味书屋》这课的评价与指导中我学到，要多深入研读教材，细化教学环节，优化教学资源，减少多余的“碎问”，营造一个学生多思考，细品味，高效率的语文课堂。