041余映潮老师教我这样上课(041)

东莞市中堂中学  黎丽华

在2013年10月 我讲了《济南的冬天》，这个课我是这样讲的：先介绍作者并从图片入手感受，再分为三个学习板块：一、朗读，初步感知课文。二、选读，说说文中的景色之美。三、精读，体会课文的语言美。最后进行小结。

余映潮老师的评课要点：这个课有读的活动，说的活动，品的活动。“济南的冬天美”有“课文集美”的味道，第四段的品读写一点赏析文字，引导了学生写。这节课可以这样细节优化：朗读训练中的“教”，需要指导学生朗读，且这种朗读指导比较好的方法是读段，或者一个段一个段地进行指导。“济南的冬天美”如果让学生写后再次吟读，那就是很美的训练活动。并且要注意指导学生记笔记，要给学生时间记笔记。

修改后，我在原来的教学设计上注重的朗读指导，如下：

我先范读，接着让学生给文章分段，引导学生朗读第一段，学生理解了第一段是通过三组对比，写出济南冬天温晴的总特点：济南的暖—北平的寒，济南的明—伦敦的暗，济南的温—热带的热，读济南的暖、明、温时，要加重语气，读出济南是个“宝地”。学生通过朗读，感受济南冬天的温晴，心里慢慢喜欢这里，感兴趣地往下读。然后我指导学生朗读第二段，第二段写山，写阳光下的小山，学生读出了慈善的特点；写小雪后的小山，学生读出了秀气；写城外的远山，学生读出了小水墨画。最后我让学生自己朗读第三段，第三段写水，我让学生反复读绿萍的绿，水藻的绿，水面垂柳的绿，目的让学生了解水的绿，我还让学生重读济南冬水的“活”。最后我让学生有感情地朗读第三段：这就是济南的冬天。抒发了学生对济南冬天的赞美之情，给人以回味的余地。这样分段的朗读，学生们的积极性大大的被调动起来，掌握知识的速度又是大大的提高，记住了优美的语句，提高了审美能力。

这节课最精彩的细节是：朗读指导既培养了学生的朗读能力，也使学生在品味语言时更能发现词句的表达之美，于是，学生精读最后一段，体会课文的语言美，大多都能或多或少地指出动词之美、形容词之美、色彩词之美、比喻之美。

修改后，我有这样的感受：古人云：读书百遍，其义自现。言虽简单，却道出了语文学习的真谛。当然，培养学生的朗读能力，也不是一朝一夕能够完成的，这就需要教师在语文教学中能够重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用，真正使学生在朗读中激发兴趣、提高语言表达能力、发展形象思维。通过朗读，可以培养学生的语感，激发学生的兴趣，发展学生的思维，提高学生的审美。因此，朗读训练在语文教学中是很有必要的。