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| 0083.“主问题”运用的实例——余映潮教学艺术短论百则（037） | |
| 作者：余映潮 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2015/10/10 | |
余映潮教学艺术经典语录百例（037） “主问题”运用的实例 课文《说“屏”》教学设计 一 教学创意 提问设计：用三个“主问题”组织起三次课文研读活动。 交流形式：无提问式，对话式。 教学角度：课文内容再表述：用一个“选”字来牵动文章的教学。 二 教学内容 主要教学板块为： 1.选句——引读课文 2.选句——概述要点 3.选句——介绍事物 三 教学过程 第一步：引入课文学习。 第二步：指导学生朗读课文。 朗读第一段，感受作者“从‘我’说起”的写法。 朗读第二段，感受作者在文段中举出的不同的事例。 朗读第三段，感受作者是怎样巧妙地写屏的分类的。 朗读第四段，感受从正面从反面来表达自己看法的写法。 朗读第五段，感受作者写这篇文章的用心。 （顺势解决字词教学的问题。） 第三步：运用“主问题”将学生引领到深入品析的教学意境中。 教学创意：选几个句子说一说。 教学板块一 选句——引读课文 师：我们在读课外美文的时候，往往会发现编辑老师从文中选出一句话或几句话，放在这篇文章的最前面，让读者还没有看到文章标题时就先看到了它。这一句话或几句话所起的作用叫“引读”。而那文章呢，则因为这话语的作用而显得格外吸引人，仿佛有了一种特别的韵味。 从文章中选出“引读”的话语，这就是“选句”。 在做这事儿的时候，你俨然就是一位编辑老师；在做这事儿的时候，你实际上就是在整体阅读课文；在做这事儿的时候，你也许会悟到：外观形式的巧妙变化，能够给事物锦上添花。 下面请同学们从课文中自选一个句子，作为全文的引读句。 选出来之后，还要说说道理，这样一个句子放在文首，有什么好处。 教学板块二 选句——概括要点。 师：概括主要有两种方式。一种方式是用自己的语言对文章或文段进行概括，一种是主要引用课文的原文对文章的要点进行概括。 下面请同学们再选句，看哪些句子能够概括这篇文章的要点。 学生发言： “屏”——“屏”，我们一般都称“屏风”，是一种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西。 屏的作用——屏可以分隔室内室外，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。 屏的种类——按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。 屏的设置——在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。 教学板块三：选句——说明特征。 师：现在我们将课文浓缩，选用课文的语句来说“屏”。 这是一种提炼式的选句，也就是综合全文的内容进行表述。我们要综合全文的内容，用100字左右的篇幅，说清楚什么是“屏”。 提炼式表述的要求是——准确。要从各个方面说出屏的特点。 学生活动，写“‘屏’的特征”。 从《说“屏”》教学设计和这个课堂教学片断可以看出，“主问题”教学设计的关键点就是把学生深深带到课文中去并组织起课文品读中的对话与交流。 用“选几个句子说一说”这样一个看似简单的问题，“牵一发而动全身”，达到了“一石激起千层浪”的效果。学生的活动就是对课堂预设效果的有力佐证。学生敏感的发现、多视点的解读、有理有据的阐述，把自主学习活动推向深入。而老师最后的综述，是很新颖的课中小结，使学生的自由学习有了完美的知识性结论。 |
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