043余映潮老师教我这样上课(043)
                          东莞市中堂中学  谢敬欢

2013年10月28日，余映潮老师第五次来到我们学校进行专题培训活动，这一次轮到我来讲课。

按照教学进度，我选了九年级上册的《范进中举》来上。《范进中举》是《儒林外史》中极为精彩的篇章之一，主人公范进从二十岁开始应试，直到五十四岁才中了举人。这一突如其来的命运变化，引出一幕幕令人啼笑皆非的悲喜剧。讽刺是本文突出的艺术特征，所以我把教学重点定为分析人物形象和讽刺手法。

我的课堂设计大致分为以下几个步骤：环节一：作品简介；环节二：赏析本文讽刺艺术，先叫学生把文中引人发笑的地方找出来，在书上作批注，再交流展示，然后我把本文的讽刺艺术总结出来：1.典型的细节描写  2.夸张手法  3.对比手法。

环节三：品读第五段。这段是范进喜极而疯的片段，叫学生默读课文，完成下面问题：1.本段怎样细致的刻画范进发疯的丑态的？从文中找出精彩的描写并简要分析。（学生发言，归纳总结）2. 范进得知中举后为什么会发疯？（学生发言），我再归纳总结： 范进一生热衷科举，追求功名利禄达到如痴如狂、不顾一切的地步，但他大半生屡试不中，贫穷落魄，受人辱骂,几乎到了绝望的地步。所以一旦中举苦苦追求一生的梦想突然实现，这种思想意识上的强烈反差使范进一下子不能适应过来所以会发疯。从而揭露了封建科举制度对读书人的毒害。从而揭示了本文的主题

因为之前布置预习，学生准备较为充分，课堂气氛较活跃，我自己觉得课堂还算比较自然流畅，教学目标都基本达到了。

在评课环节中，余老师对我的评价是，能够进行片段精读，但课堂“单个对话”的人数过多，时间过长，内容比较单调，教师对学生的点评质量不高，缺少顺势勾联全文内容和进行文学知识点拨及品析语言表达优美深刻的意识。并且，他还亲自示范了怎么开掘这篇课文的教学资源。比如，这是一篇经典的文学作品，要注意把握文章的深度和广度，文章可以找到很多的切入点：比如：1、文意的概说；2、范进形象的分析；3、胡屠户人物形象或语言分析；4、讽刺手法赏析；5、对比手法分析；6、照应与衔接；7、片段细读，细节赏析；8、还有很多小专题：比如胡屠户的“手”；对范进“称呼”欣赏；11段的专题欣赏；两个“千恩万谢”；“卖鸡”细节的作用等等。 
    余老师的点评让我有很大的感触。文学作品的教学要求教师有比较好的文化修养，有比较厚实的文学知识的基础，有一定的解读文学作品和文学欣赏能力。这一点我要加强的，另外，解读文本的能力对于一个语文老师来说是很重要。反思自己这节课，的确存在很多问题：教学用语不够简洁，精读指导还欠深入，教学细节不够到位时间安排不够合理，课堂貌似很热闹，实则学生并没有深刻领悟作品的内涵。活动结束后，根据余老师的建议，我对这堂课设计了一个全新的方案，在另外一个班上了一节课。

第一个环节：故事中的文化知识：科举、秀才、举人、乡试。主要让学生来说，在说的过程中渗透对主题的理解。

环节二：概写故事内容（写），文章很长，要讲可能要讲好几节课，叫学生归纳内容，便于理解中心，又训练了能力。

环节三：课文片段精读（读）：三、四、五段的品读欣赏，抓住富有表现力的语言重点分析：比如“笑”的含义；“噫”；“中了”；“好了”等关键词，品析其在文章中的表达作用，在表现人物形象方面的作用。这样学生就能抓住重点，教学环节简洁明了，学生能在读、写、说等多方面锻炼了能力。跟之前过多的细碎的提问，时间安排不合理对比。我觉得学生在这次的课堂中领悟的更多。

经过修改后这节课呈现出了与之前课堂截然不同的效果。这次的培训我受益匪浅，我懂得了要善于深刻思考自己的课堂，要善于发现自己课堂上存在的问题，还要不断的加强学习，这样才会不断进步。