余映潮老师教我这样上课

                  天津市双口中学    李明珠

   每次听余映潮老师的课都是一个全新的感受，感觉自己浮躁的心灵得到了一次彻底的洗礼。我在上次活动中说了一节课《五柳先生传》。为了这节课我真的是准备了很长一段时间，查阅了很多相关的资料，而且在这节课设计完成之后我也在本学校内进行了说课展示，虽然得到了同行老师们的认可，可是自己总还是觉得缺少点什么但又不知自己的不足到底在哪里。直到余老师给我评的课那一瞬间，我终于看清了自己的不足。余老师指出，我的这节课缺乏文法文笔的教学。细想起来自己上班时间真的已经不短了，一直在阅读教学中注重内容和结构的把握，涉及到文笔文法的教学还真的是较少，因此学生们在答课外现代文阅读题时，失分的现象还是比较严重的。现在想来这跟我的教学方式有直接的关系。所以，真的是要感谢余老师严厉的批评，真的是一语惊醒梦中人，让我明确了努力的方向。在以后的教学中，我一定会在这些方面大力改进，争取做的更好。

   这次听课过程中，让我获益颇深的还有余老师的许多创新的教学模式。余老师的课，是真的能够利用教材去教，而且真正的做到了以学生为本。例如余老师在讲《假如生活欺骗了你》时，从诗歌吟诵，到背诵积累再到写作，最后到朗诵自己的诗作。都让学生们得到了充分的训练，学生们一节课上得非常充实，而且由于余老师照顾到了各个细节所以学生们根本就不觉得累，而且在下课的那一刻还有种意犹未尽的感觉。当然，这些细节当中给我印象最深刻的还是背诵积累环节。余老师先让学生用笔记记下海涅的诗，为了不让学生们在一直记笔记的过程中感到厌倦，余老师马上就出示了汪国真的诗，由于汪国真的诗较短而且语言平实，所以让学生当场背诵。这样学生们既做到了读写结合，又让学生们不感觉到枯燥乏味，充分调动了学生们的积极性，这是“润物细无声”啊！在这一课中，余老师精准、巧妙是评价语也是让我非常佩服的。

例如：评语1：你的句式真好，引用也好。

评语2：运用对比，假设情景，语言流畅。

评语3：比喻好，引用汪国真的诗，用得天衣无缝。

评语4：结构明确两个层次。

评语5：每一句话都是这里，多么深刻的意念啊。

评语6：提炼能力强，用了四五首今天学到的诗。

评语7：言简意赅，漂亮的转折。

评语8：你的诗像是对朋友的安慰。

   这些评语更像是一位诗歌鉴赏家的语言，这是需要厚重的积淀才能脱口而出的。让我真的是打心里的佩服，并心向往之，有一天也能像余老师一样做一位充满智慧的语文教师。

   在本次培训中，余老师的高效阅读教学的讲座也是给我们这些语文教师的一笔巨大的财富。余老师从教学设计到课文研读再到教学环节，每一个细节都说明的非常详细。尤其是阅读教学设计的8字诀，这可以说是教学设计的8字真理。“实”，我的课其实就缺乏这一点，多数时还是停留在课文表面，深不下去。不能够让学生真正的得到训练。所以，我以后的努力方向就是实实在在的用课文教，对教学环节进行精心设计，去除花架子，减少老师的话语量，让课堂真的做到真实、高效。

  “简”字，则更是要求得精益求精。要在简中求动、简中求丰。例如《孔乙己》中的知识积累、课中比读。虽然一节课的环节少了，但学生的训练力度却加大了，对课文的理解也更加的深入了。第4段和第11段比读“排”“摸”长衫没有了，他的语言系统全部被摧。出场与退出，正常与残疾，伤痕与断腿，长衫与夹袄，文言与白话，青白与黑色，眼睛与眼神，真话与说谎。这样的课上学生们没有浪费时间，而是都积极的投入到课文的研读当中去。真正的走进了人物。

   “情”则是对语文老师的一个更好水平的要求。在教学过程中，首先我们就是要理解课文所表现出的情感，然后再把这份情感带进课堂，让他同样的去感染学生们。语文课文的情感是多样的，那么老师也要具备感悟多种情感的能力，带着多样的情感体验去教学生，无论是豪放派的还是婉约派的，老师都要先投入进去，学生们才能在老师的带领下更好的理解课文，感受课文的魅力。

   “美”则是对语文老师综合素质的考量。要求形态美、语言美、书法没、朗读美。要在美好的学习过程中提升学生的语文素养。当然，要做到这些点是非常难的，但相信只要脚踏实地的去做了，而且真正的用心去做了。相信自己一定会在语文教学这条路上走得更远，教的更加的心情舒畅。

   余映潮老师就像一个知识宝库，值得我们永远的去学习，不仅学习他独特的讲课方式，更学习他严谨的治学态度。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我会一直努力下去。