余老师教我这样上课

天津市北辰区华辰学校 王志静

作为余映潮名师研修班的成员之一，9月14日在我校上了一节公开课——《我的信念》，从没上课到上课心里总是很忐忑，害怕讲不好，毕竟从没有上过这样规模的课，台下领导、专家、老师们坐得满满的一个的大报告厅，心里未免有些紧张，后来一想就是余老师一句肯定都没有，也没有什么，我们应该具备承受批评的素养。其实享受过程之美也是一种幸福。想想从暑假里一直忙乎，第一周带学生去军训，所有的班级管理也没有进入正轨，第二周班里事情特别多，几乎没有住脚的时候，每天背着沉重的电脑回家备课，修改教学设计。经过了几次修改最后定稿。《我的信念》这篇课文的教学思路：

大致分为三个板块：准确、流畅、有感情地朗读课文——走进文本，感知“信念”——诵读课文，品味“信念”。这节课我认为亮点地方就是让学生动起来，概括居里的精神品质和后面让学生找受启发的句子，学生的回答积极，但是由于时间关系，这个环节没有给学生更充分的时间。

经过了这样的一个过程，尽管很辛苦但是我觉得值，因为在一遍遍地修改教学设计到真正讲课，再到余老师的点评，我清楚地认识到了在教学设计时一定要处处体现新课标的思想理念，科学地、艺术地对教学内容进行整合。

我也真真正正明白了自己的课弱在哪：教学细节处理得还不够细腻，比如导入环节学生最好能动笔，把重点内容记录下来。朗读训练最好是让学生都张口，集体朗读或者默读最好，这样才体现新课标让学生“多读”的理念。教学重点体现的还不够突出，因为注意了一些与教学活动看似有关其实并不能突出教学重点的环节，也就是“学生谈一个人成功的要素”的环节，不要学生说空话和套话，破坏了氛围，居里夫人“一克镭”的故事，有些画蛇添足，消耗了5分钟的时间，正是这些环节耽误了时间使得后面的重点内容没有更好地完成，因而显得舍本求末。在最后一稿的教学设计中我预设的问题有好多，但真正讲起来后面的内容就没有更多的时间了。余老师的点评也让我明白一节好课应该是怎样的，要关注这节课是不是有非常充足的集体训练，个体活动要多；这节课给学生留下了什么，要注意积累；精读训练怎样？是解读式的还是训练式的，要注重训练；学生要频繁动笔。这也是今后我们在进行教学设计时应该注意的。这些都是我们今后进行教学设计时应该注意的地方。相比余老师设计的《我的信念》一课，两个板块设计的都是学生的集体活动，不是教师对文本的解读。在活动中学生就把知识学到了，既有思维训练，又有朗读训练，有思考有积累，有知识的学习又有能力的培养，脉络非常清晰。

余老师为我们奉上的两节精品课——《孤独之旅》和《散步》，充分体现了他板块式教学、主问题式的教学风格，贯穿了新课标的理念:“语文课是一门学习语言玩文字运用的综合性、实践性的课程”，语文课要让学生“多读多写，日积月累”，“语文课要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练”，“语文课不能以教师的分析代替学生的阅读实践”……

这次做课也使我找到了自己的不足：心里素质有待提高，对自己要有信心。几位年轻老师表现得从容自若，是我学习的榜样。刘政老师流畅的表达、于淑委老师的娓娓道来、张群秀老师清晰的教学思路、李蕾老师独特的教学构思、付凤英老师的沉着稳健都是值得我学习的。

通过这次做课我也明确了今后努力的方向，要认真学习和体悟新课标的精神，并落实到课堂教学中；学习余老师教材处理的方法，尽可能“实”地运用教材，尽可能“活”地运用教材，尽可能“巧”的运用教材，充分利用教材增加学生知识，提高学生的能力。余老师以65岁的高龄活跃在语文的教坛上，他用切身刻苦学习的经历鼓舞我们认真要学习，把真功夫学到家。我想：把真功夫都学通，需要我们花大力气。我们应做好这样的心里准备。

余老师的表扬没有溢美之词，批评没有尖酸刻薄，中肯精准的点评为我指明了方向，我会不辜负余老师的期望，以严谨的态度对待学习和工作，不断提升个人素养和教学水平。