余映潮老师教我这样上课

天津市北辰区普育学校  于淑委

跟随余映潮老师学习两年来，收获颇多。在一次次的学习与总结中，我感受到了余老师的教学风格，也慢慢领悟到余老师在教学中关注的重点，下面从四方面谈谈我的体会

一注重研读教材，深度赏析

余老师的课总给人耳目一新的感觉，他独特的切入角度，深入的文本解读不禁让人震撼。讲现代文，人物的一个神情、一个动作，讲文言文，一个语气词，甚至一个标点符号，都能成为余老师挖掘教材依据，让学生让老师都不禁感慨，原来这里面含有这么多的深意呢！ 而这些都是在教学参考等资料中无从找到的。一切都源于余老师能够静得下心来读书，思考，把教材吃透，然后充分发掘教材的亮色，找出可教点，达到让学生高效学习的目的。所以受余老师感召，我也充分认识到了不依赖于教参，认真研读教材的重要性，只有把教材读通，读透，才能针对教材发现教点，让教学设计有自己的独创性，而不是千篇一律，照搬别人的东西。比如新教材七年级作品《风雨》这篇散文最典型的特点就是侧面描写，学生读过就能发现其特色，是教学重点但不是难点。如果一味讲侧面描写就会显得无味枯燥，于是教师要深读教材，从多个角度找突破口，让学生赏析此文的妙处。比如写景的绘声绘形，想象的丰富恰切，画面的接连不断。很多地方都可以让学生对风雨将来的态势通过文字获得震颤。所以研读教材，深度赏析是教师备课的一个基础性工作。

二注重积累知识，培养能力

余老师上课一直强调让学生积累知识并获得能力提升。这两方面在余老师的课上也得到了充分地展现，但是真正要做到这两点确要经过一番思考。因为每次听课会发现，余老师让学生积累知识和提升能力的方法都是不同的。作为学员，强化这种意识是很重要的，所以我的课上也努力践行这两方面，首先是积累知识。

不管是学习文言文还是现代文，备课时总会徘徊一个问题就是这节课我要让学生积累什么知识？是文言文的实词虚词的词义用法积累，还是句式特点的了解？是现代文的字词句段的识记背诵，还是小说散文等文体知识？什么东西是落在笔记上需要学生记录下来必须掌握的？是这种思考奠定了每节课的知识落实。

第二方面就是能力培养在课堂上的渗透。给我印象最深刻的是余老师讲普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》，这首诗短小精悍，语言凝练，虽没有意象却主题明确，内容积极。属于学生喜欢，一看就能懂得那类诗歌，那么这类诗歌教什么呢？教学重点与难点到底在哪里又如何突破呢？余老师巧妙的设计给出了答案。余老师在让学生反复朗读诗歌的基础上，并没有过多内容上的讲解，也就是避过了学生已会了的部分，让然后进行大量的拓展阅读，再在拓展阅读的基础上，让学生自己写一段话，用上已学过的诗句，通过学生的写作，很好地反馈了学生对诗歌内容的理解情况，而且提高了学生活学活用的能力，写作能力也同时获得了训练和提高。同时学生也会觉得这样的课堂设计很新颖，爱学、乐学。

三注重动静结合，张弛有度

“动静结合，张弛有度”这是余老师课堂给我的又一个教益。任何千篇一律的东西都会令人产生乏味之感，课堂也是如此，不停地变换教学手段，做到动静结合，张弛有度，可提高学生课堂学习的效率。这就需要教师在教学的环节设计上下功夫，思考的时间、训练的时间、倾听的时间、记录的时间，每堂课都要安排得井井有条，富有节奏感，只有这样才能让学生倾听得好，吸收得好，训练得好，掌握得好。运用好主问题设计的优势，实现班级同学整体学习，做到关注到全体，而不是把问题抛给一个人或几个人，致多数学生于不顾。只有具备全局意识，细节也才能够做好。

四注重课堂语言，干净优雅

还记得刚刚参加活动的时候，听到很多老师因为碎问碎答或是语言啰嗦等原因被余老师批评。后来经过听课对比，发现余老师上课语言干净、优雅，对听课老师、对学生都是一种收获，语文本来就是语言的艺术，优美高雅的语言本身就是对学生情操的一种濡染，而语言的修炼不是一朝一夕完成的，需要教师有一定的文学功底，这就需要语文老师不仅有运用优雅语言的意识，而且要爱读书，修养自己。即使不能达到最好，也要行走在过程中，我会努力。

余老师教会我很多上课的方法以及上课之外应该必做的功课，我知道这是一个漫长的过程，持之以恒才能走得更远，感谢引路人！