余老师教我这样上课

天津市北辰区华辰学校 靳春山

2012年5月12日我在天津第四十七中学讲了《喂——出来》一课。我的教学整体思路是“从整体阅读感悟出发，在文字中找依据”的方式概括小说内容和特色。主要过程分两个模块展开：第一模块“速读文本，初步感知”，在扫清字词把握文意的基础上，引导学生提炼信息，按“这是一个关于       （填内容）的小说”的格式概述内容。第二板块“精读跳读，品精妙手法”，要求学生按“这是一篇        （填特点）的小说”的格式品析小说特色。这节课刚到字词环节，我发现自己耗时太多，后面的内容无法展开，心知课已失败。随后是余老师运用“弱点分析法”进行精要分析，他的每一句我都详记下来，唯恐遗漏。他对我这节课的总评：这是一节浪费时间的课。时间观念差，一个字词积累环节竟用去15分钟。课堂评价差，评价语言让人悲哀。课堂管理能力差，未能关注管理个别学生，知识传授和课堂管理要结合才能教好课。语言表达能力差。口无遮拦废话太多。

总评后，他指出语文教学要细读文本，这样课堂教学才可能做到细腻。教学中切不可满堂灌，要做到“学生活动充分，课堂积累丰富”。然后他给出自己的设计方案，明确如何上好这一课。他的设计步骤清晰，环节紧凑，重点突出，细节深入。教材研读精深而有特色，教法也丰富得当。凸显出语文大家研读、打磨、探究文本的深厚功底。

之后我按余老师的要求重新设计层次较清晰的三板块教学：第一板块“默读文本，理精巧情节”用时12分钟，学生自主完成字词积累和内容概括；第二板块“选读文本，析众生填洞”用时16分钟，分“选材精妙，巧分析”、“语言讽刺，悟情感”、“刻画细腻，析品性”三个环节展开；第三板块“悟读文本，明精深内涵”用时15分钟，让学生“写一写，议一议，结合文本自选角度探析含义”。最后，又将各环节的教师语言仔细推敲，力求用规范的教学语言。

重新上这节课，我谨慎言语，再不敢口无遮拦，大体按照预设的语言指令展开课堂教学。一堂课下来，整体给人非常流畅的感觉，学生的活动非常充分，达到了较好的训练效果。特别是第二板块，学生们在老师明确的要求和引导下展开合作探究。他们思考充分，积极活跃，对各个环节发掘的非常细致，较精准地完成了训练内容，深化了对文本选材、语言和人物等要素特点的理解和把握。纵观这堂课，时间安排合理，训练内容紧凑由浅入深层级展开，涵盖“听说读写”四方面，达到了全面训练的目的，真正实现了余老师“活动充分，积累丰富”的要求。

通过初上、评点、复上三个环节的历练，明显感觉到自己的进步。这真的要归功于余老师的精要引领。余老师引导我如何研读教材和设计流程，告诫我要注重训练自己语言的规范性和指向性。这样的活动使我有了受益终身的收获，主要有如下几点：

首先要规避弱点，虚心学习。忠言逆耳利于行，有批评才会有进步；海纳百川有大容，虚心学习才能进取。余老师中肯的批评是对我的成长负责，我一定将自己的弱点蔽除，大幅提高课堂效率。同时，努力学习余老师独特的教学模式和特色，以其奉献务实的精神激励自己。注意与其他学员的交流学习，只有这样才能创设进步的环境，利于自己快速成长。

其次要精细研读，巧妙设计。余老师每次授课都要把文本读很多遍，在把握文本的基础上精心设计课堂训练。当然，个性化的解读需要丰厚的知识积淀。因此，我要学习余老师多读文本，精巧设计的方法，在参考各种材料补充作证加以完善，力求做到每节课都“活动充分，积累丰富”。

最后要葆有上进心和乐观态度。俗话说“师父领进门修行在个人”，没有进取心、学习欲，再好的老师也不能教出好徒弟。因此我要时刻提醒自己上进，在余老师的引领下，潜心钻研，不断打磨自己的课堂。当然，教学路上不可能一帆风顺，我们要善于自我调节。正如余老师所说：轻叹口气全过去。那种健康乐观的心态也是我们语文教师要好好学习的。

    总之，余老师教会了我在语文教学活动中如何开展意义丰富的板块教学，他那严谨认真的研究态度和不虚美、不隐恶的精要点评，是我们语文界的宝贵财富。