余映潮老师教我这样上课

天津市大张庄中学  张群秀

2012年9月14、15日，余映潮名师工作室暨中学语文骨干教师高级研修班在华辰学校举办了第二专题教学活动，这次活动中我讲了一节《艰难的国运与雄健的国民》这节课，现将这节课的打磨过程和大家共同分享：

                  (一)原教学设计

这节课我是这样讲的：

一、教学铺垫

（一）、作者简介

（二）、写作背景

二、教学流程

活动一   初读课文，整体感知

1．扫清字词障碍

2．写作手法与情感把握

活动二  品读比喻、品出意蕴(22分钟左右)

1.教师朗读课文，同学听读的过程中注意老师朗读中语气急缓和抑扬顿挫的处理方法。

2．这篇文章在写法和语言上最突出的特点是什么？请同学们找出相关的句子加以品析。

比喻说理。

比喻的作用：此文在写法上最大的特点是层层设喻，步步推理，增强了说理的透辟性，情感的生动性和语言的形象性，丰富了文字的含义和作品的意蕴。

3.“艰难”与“雄健”的意思在课文中贯穿始终，说说两个词分别蕴涵哪两层含义，并找出表现其程度的句子。

艰难：①自然：逼狭，崎岖，险阻。②国运：处境艰难。

雄健：①自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里；②国民：雄健的精神。

活动三   感知雄健，感受趣味

 同学们一起朗读文章的最后一段，共同体会文段中的精神。

（1）明确什么是雄健的精神？

“雄健的精神”，也就是民族的精神。

课文中雄健的精神：“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。……

同学理解的雄健的精神：①冲破一切艰难险阻，勇往直前。

②奋斗中能体味到成功的乐趣。

（2）怎样理解课文“奇趣横生”“冒险的美趣”“一种壮美的趣味”“人生最有趣味的事”中的“趣味”？

这种种趣味，都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福，一种值得回味的经历。

（3）今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？

小结：

作业布置：

模仿课文的写法，用比喻手法写一段话，阐释一个道理。

(二)余老师点评

余映潮老师的评课要点：余老师点评时说优点是设计规范，思路清晰，活动充分。缺点是无落实，提问过多。

（三）改后教学设计

结合余老师的点评，修改后我再上这节课。

一、教学铺垫（无变化）

二、教学流程

活动一   读   （10分钟）

1．自读课文，扫清字词障碍

2．齐读课文，读出气势和感情。

3.选择一段你认为最优美的段落，读给全班听。

活动二  写     (10分钟)

话题：组合课文中的文字，解释“雄健的精神”。

如：雄健的精神就是长江大河，流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。

活动三    析   （10分钟）

话题：提炼及分析反复的魅力。

反复出现的短语如：冒险的美趣、壮美的趣味、崎岖险阻的道路、崎岖的境界等。

 反复的好处：可以起到强调、强化的作用，同时增加文章的气势。

活动四    背   （10分钟）

齐读文章的最后一段，，感受文章的气势和作者的感情。

背诵最后一自然段。

小结：（无变化）

作业布置：(无变化)

（四）本课精彩之处

这节课的最精彩的细节是：在“写”这一细节中，同学都能积极动脑，构思并写在本上，写的头头是道，对文本的理解更加透彻。

（五）课后我的感受

这次打磨练课的历练，对我这个刚刚步入教坛的年轻人来讲，实在是非常珍贵的体验，使我明白，原来语文课可以这样的有趣，可以这样的别出心裁，可以这样的让同学喜欢。语文教学需要永葆热情，推陈出新。老师的水平直接影响着学生的水平，我们业务水平提升了，最终获益的是我们的学生。