061.余映潮老师教我这样上课

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今天是：

061.余映潮老师教我这样上课

作者：贾亚清文章来源：本站原创点击数：更新时间：2016/8/9

余映潮老师教我这样上课

枣庄市舜耕中学贾亚清

　 2013年4月9日，在余老师来我校第5次培训活动中，我选择了八年级下册，第三单元“红色经典” 中的一篇讲读课文《狱中书简》来讲课。这次课是这样进行教学的：

教学设计

《狱中书简》展现出一位革命女性的心理的优美：那就是对于生命，不管是宏大的，还是渺小的，只要是生命，哪怕是动物、植物的生命，她都充满了热爱。就是在不自由的处境中，自己的生命受到威胁的情况下，仍然保持着这种对自由的渴望对生命的珍惜感。本文学习重点在于从独特角度描写狱中生活，感受狱中生活，书写对生命的珍爱。因而，抓住文中景物描写，进而探究作者内心世界显得尤为重要。通过学习这一课要培养学生珍爱生命、热爱生活，赞叹生命的顽强和培养革命乐观主义的精神。

教学目标

1．了解有关作者罗莎·卢森堡的生平及写作背景。

2．通过赏析品味文中语言，感悟作者对生命的热爱与赞美。

教学重点

引导学生理解作者用“美丽的生命诠释生命的美”。

教学难点

引导学生理解作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、自己的斗志，而是满怀喜悦地描述自然美景呢？

教学方法

充分朗读，反复品味语言，体味其中感情。

教学思路

大致上分为三个教学板块：初读感知——精读品味——拓展延伸

预习要求

1. 熟读课文，解除有障碍的生字、词。

2. 用圈点批注法赏析文本，自选一个画面进行精读赏析。

时间安排

1课时

教学过程

一、 激情导入

师：一个时代一首歌，历史的昨天有一首歌：无论我到哪里，只要我活着，天空、云彩和生命的美就会跟我同在。这是罗莎·卢森堡身陷囹圄中所说的话。

生：根据出示ppt中的助读资料齐读作者简介及背景。

师：这位巾帼豪杰是西方的秋瑾，她不仅有一股英侠之气，而且满腹才华、文采斐然。她多次被捕入狱，却并不沉沦，笔耕不缀，写下了既充满革命激情又体现普遍人文情怀的《狱中书简》。书信文笔流畅、感情真挚，给人印象最深的是，她用美丽的生命在感悟着生命的美丽。一起走进她的书信感受她对生命的美。

二、初读感知

1.师：请同学们大声读课文在信中作者向朋友描绘了哪些画面？从文章中找出标志性的语句，用简洁的语言概括。（师提示标志性的语句其实就是具有时间特点的词）

明确：四幅画面：①在阳光下的树丛中写信（花园赏景图）

②拯救孔雀蝶的故事（拯救孔雀蝶图）

③描述白杨花絮飘飞的景象（杨柳飘飞图）

④回忆暴风雨中夜莺唱歌的画面（夜莺歌唱图）

三、精读品味

1.师：请同学们朗读你所喜欢的画面，赏析其中最喜欢的字、词、句。

（生交流师点拨）

例如选文第1段中写道：“在我的头顶上，一棵尖叶的枫树和一棵亭亭玉立的小栗树彼此交搭着它们宽大的绿油油的手掌。”这个句子运用拟人和比喻的修辞手法，将作者眼中所见的景物描绘得更加优美。

花园赏景图：

明确：作者用了一系列的叠词，如：“绿森森”“绿油油”来展现夏季生命的丰满和茂盛；用一些形容词，如“宽大的”“枝叶扶苏的”“丁香般芬芳的”来表达对这些事物的喜爱；用一些修饰性的词语，如“肃穆而慈祥的白杨”小鸟愉快的合唱，一圈圈闪闪的阳光在信笺上舞动来体现平静的心情，生命的安详感。由此可见在罗莎的眼里监狱里的高墙和电网都没有了，她只由眼前的花草树木感受到了“夏季的丰满茂盛和生命的沉醉”。这里的关键词是“愉快”“幸福”“生命的沉醉”，作者说是“人们”感到的，实际上是她自己感到的。牢狱，甚至是死亡，也改变不了她对“生命的沉醉”和“幸福”感。作者用她优美而精致的语言告诉我们：被隔绝的只是身体，而发现美的心灵是关不住的。（由学生齐读体会作者的感受；再由女生齐读体会夏季丰满茂盛与生命沉醉的美）

拯救孔雀蝶图：

（男生女生分角色朗读最后一句齐读感受拯救生命的句子）

明确：作者不厌其烦的娓娓道来自己拯救孔雀蝶的过程。“焦急的战栗”“赶紧穿上衣服”“爬到窗上”把它“放在手里”；把盛开的鲜花放在他面前让他吃；对它大声的说话激励他；看到它飞走了高兴到无以复加。但是作者在结尾却笔锋一转说：“这是我遇到的一件小事”，真的是小事吗？说小也小，不过是一只小小的蝴蝶。但是再微小，再平凡的生命也因自由而美丽。蝴蝶因重获生命和自由而美丽，一个长期失去自由的弱女子从不言愁，她的心灵不也是一只自由徜徉的蝴蝶吗？

杨柳飘飞图：

明确：作者用“奇妙”和“神奇”来高度赞扬白杨生命力的顽强。作者说“我发现了一件奇妙的事”到底奇妙在何处呢？白杨因为花开的晚，只能靠繁密的传播种子来弥补，所以他的种子非常多，例如“飞满天空”“到处飞舞”“铺满”“漫天飞舞”；它还不挑环境，“泥地”“院子里”“墙缝里”“石缝间”到处都有他的幼苗再抽芽；他还会借助外力“随风飘荡”。看，这多奇妙啊，多神奇啊，我觉得神奇的不仅仅是杨絮顽强的生命力，更是作者在艰难处境中仍能发现美的心境！（齐读）

夜莺歌唱图：

明确：是全文的高潮，是情绪的高潮，是思想的高潮，也是笔法的高潮。夜莺在西方文化里是跟爱情联系在一起的，而在这里作者却赋予了他更深的内涵，具有了象征意义：这只夜莺已不再是一只爱情鸟而是理想的光华。作者把它强化到了可以“压倒雷声”“唱亮昏暗”的程度，体现了革命必胜的信念。正是这种压倒一切蔑视一切的坚定信念和无畏气概让天空都成了夜莺的背景，都成了她歌声的烘托，这种由最顽强的生命力爆发出的信念多么神奇多么不可思议啊！（先齐读夜莺啼叫片段；再由男生读；男女生分读感受夜莺歌声的伟大）

师小结：这封书信以清丽精致的笔触，抒发了作者对生命的赞美之情和“生命沉醉”的美好感觉，表现了作者热爱自然、热爱生活、珍爱生命、乐观积极的高尚情感。

请同学们齐读汪国真的《热爱生命》体会生命中的意境美。

四、拓展延伸

生大声朗读汪国真的《热爱生命》体会生命之美。

我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命