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| 余映潮老师小学语文教学研究成果斐然 | |
| 作者：李文 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2016/9/1 8:01:06 | |
余映潮老师小学语文教学研究成果斐然 李文 20160730 现在年已7旬的余映潮老师，10年前，在60岁过了的时候开始了他的小学语文教学实践与研究。 2007年，余老师退休。 2008年，全国第一个“余映潮工作室”在东莞市塘厦镇成立。当时塘厦镇有一所初级中学，有五所小学。 “余映潮工作室”的设立，意味着余老师必须对小学语文教学有深刻的研究。 三年过去之后，塘厦镇“余映潮工作室”中的十几位小学语文教师，大多数在市、片、镇里的课堂教学竞赛、论文竞赛中获奖，有的考上了公办编制，不少的人评上了市、镇的优秀教师；塘厦初级中学的语文中考成绩迅速提升，超过市平均分；地处东莞“山区片”的塘厦镇开始让人们刮目相看。 于是，紧接着，塘厦镇又成立了第二届“余映潮工作室”，又一批新的弟子接受着余老师的严格训练。 就像余老师所说的一样，他的所有的培训活动都是在教学实践中进行的，培训活动之中，余老师没有一次不上课，没有一次不听课，没有一次不评课，没有一次不讲座。 余老师曾经这样说道： 2007年我退休后，在塘厦镇教育局的邀请下，五年的时间内，我用“面对面、手把手”的培训方式，在当地带了两批弟子约30人，他们基本上都成了当地的小学语文教师中的骨干，他们当中不少的人都享受到了当地优秀教师的政府津贴。 后来，东莞市的凤岗小学、清溪二小、长塘小学也都成立了“余映潮工作室”。 后来，洛阳市、包头市、鄂尔多斯市也都设立了重点培训小学语文教师的“余映潮工作室”。 后来，河北高碑店市、苏州外国语学校、余姚市姚北实验学校、眉山市丹棱县的“余映潮工作室”则在每次活动中都兼顾到中学、小学语文教师的培训。 在这样艰苦的工作中，余老师面对的是人教版、苏教版、语文A版、语文S版、鲁教版多个版本的小学语文教材，工作室所处的地方用什么教材，他就研究什么教材。 2012年12月22日，余映潮老师写了《纪念我的小学语文课讲到了第40个》的文章。 他在文章中这样写道： 我是50岁过了学讲中学的语文课，60岁过了学讲小学的语文课。 大量、优质地讲授小学语文的课，主要是因为“余映潮工作室”的原因。因为要指导、辅导年轻的小学语文教师，我必须走上讲台，必须亲自实践。 示范的力量远远大于指点的力量。 近年来，上海、南京、无锡、洛阳、武汉、广东、江西、青岛、大连等地，都有我进行小学语文示范课教学的身影。 与我的教学习惯保持一致，在各地参加小学语文的研讨活动时，我一般都不讲一个课而是讲两个课，在同一个地方，我也一般不讲重复的课，我不希望让别人议论“拿着一个课到处讲，讲许多年”。 我非常相信我的小学语文课的设计质量与教学质量。 我进行示范教学，决不“打埋伏”，什么先与学生见面说说话，什么先下发详细的什么案让学生读与做，什么先上第一个课时然后公开上第二个课时，什么请当地的老师好好组织预习，这样的“动作”，一律不做。 我上课，决不上课前与学生“拉关系”，什么“同学们你们知道我姓什么吗”“你们知道我是从哪儿来的吗”这些听起来、看起来就很可笑的浪费时间的话绝对不说。 我最简单的导入语就是：同学们，我们上课了。 我的备课与上课，已经在我的课文苦读上下足了功夫；很少有人像我这样对小学教材中的课文进行苦读。 我对课文研读的深度与广度以及从课文中提炼出来的教育教学资源，足可以让我进行自己的一课多案的设计。 下面是我近年来讲的40个课的篇目记录，它们全部是我60岁以后的“作品”。篇目后面的日期与地点，基本上都是“首讲”这个课的地方。 这40个课，含有人教版、苏教版、语文版等多套小语教材中的课目，没有一个课进行过“试讲”，都是一次成功： 《丰碑》：2007-5-24 荆州区梅园小学 《珍珠鸟》：2007-5-24 荆州区梅园小学 《凡卡》：2007-12-06 东莞市唐厦镇第一小学 《颐和园》：2008-11-20 东莞市塘厦中心小学 《钓鱼的启示》：2008-11-20 东莞市塘厦中心小学 《秦兵马俑》：2008-12-13 柳州柳北区“余映潮老师语文教学艺术研讨会” 《刷子李》：2010-5-27 上海华东师大的小学语文教师培训活动 《跨越百年的美丽》：2009-3-10 东莞市塘厦镇二小 《顶碗少年》：2009-4-2 洛阳市教研室小学语文S版教材培训 《窃读记》：2009-4-2 洛阳市教研室小学语文S版教材培训 《莫高窟》：2009-10-21 南京赤壁路小学 《鞋匠的儿子》：2010-5-13 无锡市南长区扬名小学 《自己的花是让别人看的》：2010-3-01大连市格致中学 《烟台的海》：2010-3-11南京市雨台区共青团路小学 《生命 生命》：2010-3-19 东莞市塘厦三小 《少年闰土》：2010-4-10 河南省洛阳市牡丹之春教学研讨会 《海水为什么是蓝的》：2010-4-10 河南省洛阳市牡丹之春教学研讨会 《七律 长征》：2011-11-21 东莞市凤岗小学 《巨人的花园》：2010-9-13 东莞市虎门镇新湾小学 《鲸》：2010-9-13 东莞市虎门镇新湾小学 《黄山奇松》：2010-10-19 南京市孝陵卫中学 《落花生》：2010-11-2 江西省教研室中小学衔接研讨活动 南大附小 《长城》：2010-11-9 东莞市塘厦镇实验小学 《牧场之国》：2011-3-30 珠海市15小学 《海洋－21世纪的希望》 2011-3-31 珠海市11小学 《威尼斯的小艇》：2011-3-14 东莞市凤岗中心小学 《望月》：2011-3-29 珠海市甄贤小学 《夹竹桃》：2011-3-29 珠海市甄贤小学 《我的“长生果”》：2011-11-3 河北平山县外国语学校 《伯牙绝弦》：2011-11-12 广东省东莞市石排镇中心小学 《圆明园的毁灭》：2011-12-9 珠海市(香洲区)荣泰小学 《写清楚自己的一次经历》：2012-1-4 福建莆田市麒峰小学 《小学语文毕业班概括题答题训练》：2012-3-6 东莞市塘厦镇第三小学 《杨氏之子》：2012-3-13 东莞市凤岗镇小学 《卖火柴的小女孩》：2012-3-13 东莞市凤岗镇小学 《山居秋暝》：2012-3-15 上海市浦东区平和学校 《古诗词三首》：2012-5-7 珠海香洲区实验学校 《赵州桥》：2012-10-9 东莞塘厦镇中心小学 《搭石》：2012-10-9 东莞塘厦镇中心小学 《浮冰上》：2012-12-21 武汉市东湖新技术开发区光谷8小 …… 到了2016年，余映潮老师所讲的小学阶段的阅读课、作文课，已经超过了60个。 余映潮老师进入小学语文教学研究领域，引起了学术界的关注。 2014年秋，教育部语文出版社“国家宣传文化发展专项资金项目”要出版“真语文大师”系列丛书，入选的只有四位名师：贾志敏、余映潮、黄厚江、张赛琴。有意思的是，语文出版社居然请余映潮老师提供小学语文教学研究的书稿，原因很简单，中学语文教研员出身的余老师，小学语文教学的公开课例多得用不完。 2015年12月，一部20万字的余映潮新著《余映潮教语文》(小学卷)由语文出版社出版。 余映潮教语文（小学卷）》全是教学实录，主要内容包括五类，风情类，生活类，文学作品类，说明议论类，文言诗文类。下面是本书的目录： 目录 风情类 《颐和园》课堂教学实录及评点 《威尼斯的小艇》课堂教学实录及评点 《牧场之国》课堂教学实录及评点 《观潮》课堂教学实录及评点 《圆明园的毁灭》课堂教学实录及评点 生活类 《落花生》课堂教学实录及评点 《窃读记》课堂教学实录及评点 《我的“长生果”》课堂教学实录及评点 《慈母情深》课堂教学实录及评点 文学作品类 《纪昌学射》课堂教学实录及评点 《去年的树》课堂教学实录及评点 《卖火柴的小女孩》课堂教学实录及评点 《凡卡》课堂教学实录及评点 《刷子李》课堂教学实录及评点 说明议论类 《赵州桥》课堂教学实录及评点 《生命生命》课堂教学实录及评点 文言诗文类 《占诗词三首》课堂教学实录及评点 《杨氏之子》课堂教学实录及评点 《伯牙绝弦》课堂教学实录及评点 《武松打虎》课堂教学实录及评点 出版社的“精彩书摘”中有这样的文字： 余老师的课给人的整体印象是平实、大气、轻松、和谐。老师从容的教态、高深的教学艺术、积极和谐的课堂氛围、精巧的教学设计、恰如其分的评点无不给听者留下极为深刻的印象，让我们切实看到了一位优秀语文教学专家坚实的教学功力和独特的教学魅力。他的课堂上没有华丽的形式，却能紧抓学生的心绪；没有刻意设计的提问，却能步步为营、环环相扣；不需教师的煽情，学生即能主动入情入境，侃侃而谈，争先恐后地发表独特的个人见解……如此种种都令听者为之惊叹：原来语文课可以这样上出味道、上出高效！余老师的教学犹如一缕淡淡的芬芳，在不经意之间却已沁人心脾。 …… 静中显动、平中见奇。在余老师的课堂上，静与动平分秋色。长时间静静地读书，给学生充分的时间，让其平心静气地沉入文章之中。除余老师之外，至今为止没有第二个人舍得花大块儿的课堂时间来“冷场”。看似冷场，然而，学生思维的火花却在默读中闪烁，思绪在文字间灵动地跳跃。正是因此，在平淡的课堂形式下，才有了更多个性张扬的见解，精妙绝伦的发言，才有了学生智慧火花的碰撞。于是平中出奇，便不足为奇了，这是学生潜心读书的必然结果。 …… 综观余老师的课堂，学生真正成为了课堂的主人，或读书动情，或见解独特，或感受深刻，或发言精彩……可谓出尽了风头。老师在课堂上只是穿针引线、巧妙调控。每个活动之初，余老师都给出了范例，旨在给学生学习方法的指导，充分体现了“导”的作用。在交流过程中，老师站在与学生平等的地位，总是认真地倾听，跟学生及时对话。时而精确地汇总，时而巧妙地点拨，时而智慧地引领，时而真诚地赞许，老师少而精的点评化作了学生交流的一部分，犹如一曲和谐的乐章。在这样的氛围中，学生参与积极、自主投入、学有所获，发挥了足够的学习主动性。可见，余老师真正在心中把学生放到了主体地位，即使在这样大型的示范课中，课堂也仍然是学生们表现的舞台。 …… 这就是余映潮老师的教学艺术。它的出现，打破了小语界任何名师都以“提问”为主要教学方式的局面，让“板块式、主问题、诗意手法”的教学艺术风格、让“无提问式课堂阅读教学”闪亮登场，让无数的学生享受到了独立学习、集体提升的高效课堂教学。 余映潮老师带给小学语文教学界的，不仅仅只是内容丰富的课堂教学。 2014年，受语文报副总编裴海安先生的邀请，余老师的专栏在国家级小学语文专业杂志《语文教学通讯》（C）刊上开始连载。这是一个关于小学语文教师“教学技能培训专题讲座”的专栏，也可以说是许多年来全国小语界唯一一个能连载3年、每篇文章长达5000余字大型专栏。 下面是这个专栏开设3年来共约16万字的专栏文章的目录： 教材研究的“横向联读”法——教学技能培训专题讲座(1) 谈语文教师的“课文细读”——教学技能培训专题讲座(2) 什么样的课是“好课”——教学技能培训专题讲座(3) 教材处理的技巧——教学技能培训专题讲座(4) 养成提炼教学资源的习惯——教学技能培训专题讲座(5) 苦练教学设计的本领——教学技能培训专题讲座(6) 设计形式丰富的课堂实践活动——教学技能培训专题讲座(7) 板块式思路与主问题设计——教学技能培训专题讲座(8) 崇尚语文教学技艺——教学技能培训专题讲座(9) 做智慧的语文教师——教学技能培训专题讲座(10) 学会运用教材——教学技能培训专题讲座(11) 变教为学，综合训练——教学技能培训专题讲座(12) 深化对“语言学用”教学的研究——教学技能培训专题讲座(13) 注重学生的基本技能训练——教学技能培训专题讲座(14) 下大力气研究文学作品的教学——教学技能培训专题讲座(15) 苦练文言诗文的教学本领——教学技能培训专题讲座(16) 落实课堂微型写作活动的设计——教学技能培训专题讲座(17) 细化对写作指导的研究——教学技能培训专题讲座(18) 练一点文章写作的功夫——教学技能培训专题讲座(19) 在“专项研究”中提升专业水平——教学技能培训专题讲座(20) 营造字词学习的美好天地——教学技能培训专题讲座(21) 创新记叙文的课堂阅读教学——教学技能培训专题讲座(22) 说明文的教学研究奥妙无穷——教学技能培训专题讲座(23) 说说小学现代诗歌的教学——教学技能培训专题讲座(24) 了解一点议论文教学的基本知识——教学技能培训专题讲座(25) 拓宽小学写作教学研究的思路——教学技能培训专题讲座(26) 教材资源活用与实用的8种方法——教学技能培训专题讲座(27) 开发“段”的读写训练新形式——教学技能培训专题讲座(28) 小说阅读教学要有审美的味道——教学技能培训专题讲座(29) 在读书看报中积累教学资料——教学技能培训专题讲座(30) 其视野之宏阔、其角度之精致、其内容之实用、其例证之丰美、其语言之精练、其体例之新颖，都可以说让人耳目一新。 从下面撷取的关于教材研读技法指导的一个论文片段，就可以看出余老师教学研究内容的精细： 1.对某类课文的篇目进行专门的统计 据统计，人教版全套小学语文教材中，写山水游记、地方风情的课文有25篇。它们是： 二上《黄山奇石》，二下《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》，三上《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》，四上《雅鲁藏布大峡谷》、《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》，四下《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《七月的天山》、《乡下人家》、《牧场之国》，五下《自己的花是让别人看的》、《威尼斯的小艇》、《与象共舞》、《彩色的非洲》，六上《索溪峪的“野”》，六下《北京的春节》、《藏戏》、《各具特色的民居》、《和田的维吾尔》。 这种统计的意义是将组成教材的“成份”具体化、显性化，使某类课文整体地出现在我们面前。可以想到，这里面该有多少美丽的秘密需要探索与破解。各种各样的研究方法，譬如比较阅读、规律抽象、特色概说、单元综述、继续分类、继续统计等，在这里都有用武之地。 运用同样的方法，可以统计出人教版小学语文教材中“叙事类”的课文一共大约有110篇，其中最多的是二下与五上，各有15篇。 运用同样的方法，可以统计出苏教版小学语文教材中写“树”的课文有10篇，可以统 计出鄂教版小学语文教材中值得“精读”教学的课文约有60篇，鄂教版小学语文教材的“语文乐园”中的成语故事有45篇，语文S版六年级上学期的教材中用于“阅读链接”的课外选文有9篇…… 打开这些材料，可谓风光旖旎，琳琅满目；在每个“群”里面，该有多少教学资源可供我们研究、发掘、利用。 统计的方法，当然不止用于“篇目”。只要我们有感兴趣的研究的“点”，就可以顺此进行收集、统计，最实惠的莫过于语言学用材料的统计了，如“小学语文教材中的四字短语”统计，太让我们心中有底了。 2. 对同类课文的特点进行简洁的概括 试以“游记”类的课文进行说明。 在“游记”文章的教学中，教师给学生说得最多的是“移步换景”四个字，好像游记类的文章，就只是通过“移步换景”的记叙方式来展开似的。其实当我们将很多篇“游记”课文“同类相聚”之后，就会发现，游记文章的铺叙，同样有多种多样的角度与手法。请看： 《颐和园》：“移步换景”之法。它的示范作用是点示整体构思的要领：游踪明晰，移步换景，景景相联；一处一处地写。 《观潮》：“游人不游”之法。它反“移步换景”之道，重点写景写物：游人定点观察，眼前情景变化；一时一时地写。 《长城》：“重点突现”之法。它表现出特别的铺叙方法：略写一点游踪，着力一处景点，接着议论抒情；一实一虚地写。 《山海关》：“抒情为线”之法。它以议论抒情为线索进行铺叙：开篇大力抒情，突现重要景物，引出丰富联想，抒情议论收束；一“看”一“想”地写。 《桂林山水》：“描绘画面”之法。它告诉我们这样写游记：总提分述，分类绘景，优美抒情，巧用句式；一类一类地写。 这种“横向联读”的过程细于上述的“篇目统计”，其研究的方式，是从“某篇美文”这个“点”出发，集聚、整合一批同类课文，对它们进行比较辨析，进行特点选粹，抽象出各篇文章的独特之处，从而大大改变我们曾经“一叶障目”的眼界，提升课文利用的角度、范围与价值。 …… 这样的教学指导论文，没有大量时间的付出，没有独到的研究视角，没有高屋建瓴的分析与提炼，没有静心的思考与写作，是完全做不到的。 余映潮老师，60岁过了之后进入小学语文的教学实践与研究。 10年过去了，现在70岁余映潮老师，带给了我们丰厚美妙的教学成果： 从小学二年级起的60多个公开课的课例； 一部国家级出版社出版的著作：《余映潮教语文》（小学卷）； 总共约16万字的长篇教学论文； 在各地所讲的几百节现场课，近百场学术讲座，数百节课的评课； …… 不知道未来的小学语文教学界，还有没有这样壮丽的教学现象出现？ |
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