感念余映潮

笔尖舞者

随着时间的流淌，冲不走的，才是生活的积淀。

                                   ——题记

这十余天，时时想着一个名字，那就是——余映潮。

这是3月28日在淄博市桓台世纪中学第二次聆听大师的讲座了。再一次让我的懈怠我的懒惰我的无奈无助的灵魂受到了很大的触动。还记得2007年11月3日在淄博市临淄区实验中学举办的“余映潮课堂教学艺术研讨会“，让我走进大师的课堂，领略了一种别样的更加理性的课堂。带给我强烈的震撼。一个年近六旬的老人有着那么大的精力与忘我的工作热情，以及睿智的头脑与清瘦的面庞，给人的感觉他就在思考，他永远在思考，他就是一个充满智慧而又让智慧源源不断地从他的外表以至内在中流淌出来的思想家。

聆听大师的课堂，是一种幸福。幸福来自于对大师的敬佩与他自身的人格魅力；幸福来自于那种学习的冲动与思想乃至灵魂的净化。不错的，听余映潮的课你会变得纯净，纯净的如一杯水，一眼清泉，汩汩流淌。“明月松间照，清泉石上流”或许能有这样的境界吧！

聆听大师的课堂，是一种享受。整个一上午的讲座，中间只有“一刻钟”的休会，大师给的时间是“一刻钟”，也足见其治学的严谨。讲座期间，大师的言谈时而直白通俗，时而涵咏雅致。与会者满座寂然，无敢哗者。大师的讲解时而说理深刻，时而博引佐证。恰似“大珠小珠落玉盘”！

 聆听大师的课堂，是一种感念。这种感念不会随着时光流逝而冲淡，而愈久弥醇。每个人在成长与专业能力的提升中，总有一些东西在影响着你。而走近余映潮大师的课堂的教师们，不能不被他的理性的睿智所感染、所折服，并且同时也学会了怎样去思考、工作、生活。

躬耕细作，种一份试验田。

“潮”海拾贝——余映潮，这个大半年来萦绕在众多语文教师心间的名字，似乎已在每个语文老师的心间掀起了一浪高过一浪的的波澜。在新课改的推动下，又卷起了一阵“语文潮”。

捡拾聆听大师的点点滴滴，感受最深刻的有如下几个方面，与各位同行共享。

1. 对语文学习的再认识。余映潮老师就新课改中关于语文“积累”，的重视程度，点的一针见血。课标20次直接提到，可见国家对中学语文积累的重视。余映潮老师指出，一些为数不少的老师淡化知识的做法带来具大危害，深表痛惜。从对积累的见解中领悟到了大师思维的敏锐性与高度的洞察力，以及治学的严谨态度。

2. 用欣赏的眼光教语文，学语文。余映潮老师指出：老师的作用在于升华学生所学的知识，加强学生文化修养，提高学生文化水平。在余映潮老师的课堂，你会发现一种现象，那就是余老师在思路学习方法上对学生的得力指导。如：“建议大家这样思考”、“建议大家这样实践”、“运用辨析的方法来理解词意”等等，成为余老师课堂教学的一大亮点。可见余映潮老师的确是从学生的角度出发来进行教学的。

3. 细节的处理，理性的审美。余映潮老师谈到教师的范读后，接着让学生速读感知这个环节处理不妥，他说学生在老师范读时处于一种美感的享受中，快速阅读就把这种美感冲淡了。因此，我观察余映潮老师的课堂一般都是留给学生时间，让学生慢读品味，冷静地思考。包括在美点赏析中都是一种更为理性的渗透与渲染。

……书不尽意，恕不能一一列举。总而言之，余映潮老师的课堂是一种回归理性的课堂，大智慧的体现。

这样的课堂，我喜欢！

暗香

——感念余映潮（二）

让我轻轻告诉你

余映潮，这个名字，是由同事阅读中提及的，建议我也读读余老师的书，看看余老师的课。

此后，《听余映潮老师讲课》、《余映潮阅读艺术50讲》也翻看过，看得不是很细，但余老师睿智的思想独到的见地尤其是对语文的那种敏感，不，还不仅仅如此，对语文的那种敏锐的思考渗透在字里行间，有暗香浮动的感觉。

真的，他的《七颗钻石》教学实录我是一口气读下来的。

灵性的语文的东西一时间溢满了整个心房。

梦里花落知多少

余映潮，多么富有诗意的名字！

正如他的人他的课一样富有诗意。

说实在话，能现场聆听余映潮老师讲课，可能对一般人来说，真是一种奢望，我也压跟儿没感多想。

听老师们谈论，才晓得真能一睹专家的风采，可以过把瘾了。

暗香浮动在心头

听余映潮老师讲课！不仅仅是捧着那本书《听余映潮老师讲课》了！早七点多，我与几位老师已打的抵达区实验报告厅。近八时许看到了余映潮老师的身影，高大，清瘦，儒雅。——在人群中是那样的显眼，而他又是那样的质朴，平易，从内向外透着那么一股亲和力！就像早已熟识似的！专家型学者型的那种。可能是因为他思想的缘故，暗地里早受了他的影响了。

好的语文课既表现出理性特征，又充满诗意手法。

妙点揣摩，美点赏析，让余老师的课在诗意中徜徉。知识的厚度是教师讲析的第一要素。余老师注重让学生感知字词的温度。能把看似乏味的知识点变的富有情趣性，趣味识字法便是一高明之法，析字整合效果奇佳。

化有形为无形

余老师的课，如其人。一节《说“屏”》，开门见山，直奔主题，由引号用法到“屏”文化知识的讲解，从古到今，发展演变，似小桥流水，自然清新。巧妙地完成了“学知识”这一任务，又拓开一笔，“假如没有这一段？”匠心独运，一个“假如”，巧妙地转化成对学生感知文段能力的培养。迁移到“练能力”上去了，凌波微步，不着痕迹！主问题的设计立意高远，有“一石数鸟”之功。自然地展现了“板块”的碰撞。胜似闲庭信步一般！真有“羚羊挂角，无迹可求”的意味。

《三峡》，在美点赏析中，余老师抓住“素湍绿潭”，从不同视角进行了多方位的赏析。“素”、“绿”表现色彩之美，而“湍”、“潭”则为形态之美。但“湍”是急速的，而“潭”是静态的。这又与“回清倒影”形成和谐的统一。而“回清倒影”又与“飞泉瀑布”均为写水，则又不同，有高低之分、动静之美。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”可谓书此妙也。给人多点开花、美不胜收之感。

余映潮老师的课堂教学，以“美”为灵魂，以“块”为框架，以“品”为手段，开拓出了语文课堂的新气象、新天地。似春风拂面，给广大语文教师课堂教学一个“抓手”，一个语文界的真正的春天！

倾听花开的声音

想让学生学会倾听，先生首先就是一个会倾听的人。

余映潮老师就是这样的：在学生表述中，余老师贴近学生身边，头微微侧着，显出专注的神情。之后的点评，亲切而充满睿智、犀利而切中要害，还常常夹带着一句“谢谢你！”让人感动！这充分展现了大家风范：对学生的尊重与人文关怀。

每一位学生都是一株待绽放的花朵！在如沐的和风中，在潺潺如细流的话语中，听到了花儿绽放的声音！

师者，不仅仅是传道，更应该学会倾听。只要你用心，用一颗善感而美好的心灵去爱，你就有一份特别的恩惠，那就是你会听到——花开的声音！

每一位语文教师都应该有自己喜爱的学习方法，作为一名优秀的力求上进的语文教师，坚持研究是提升自己的真正坦途。

研究吧，作一名真正的教育工作者。研究吧，作一名真正的教科研人员。研究吧，你会因研究而快乐、因研究而美丽……