余映潮老师教我这样上课

山东薛城舜耕中学  张黎

在2012年4月23日到24日，我校余映潮工作室第二次全员培训如期举行。我们迎来了我们的敬爱的余映潮老师给我们指导教学工作。我在这次培训中讲了北师大版八年级下册第六单元《曹刿论战》一课。

在平时的教学中，我们把《曹刿论战》当成讲解课文，安排两课时完成。一般情况下是第一课时先疏通文意，第二课时讲解讨论文章的其它内容。余老师要求一节课完成全部内容，因此我就把字词部分安排到课前预习中进行，只是对文章的主要内容进行教学设计。过程如下：

一、导入新课

《曹刿论战》是一篇描写战争的名篇，其语言简洁，结构严谨，寥寥几笔，故事情节和人物形象便跃然于纸上。今天，我们一起来分析人物形象，体会艺术魅力。

解题  你从课题中获得了什么信息？

（出示）  助读材料

二、学习新课。

活动一  读课文，积累词汇。

齐读课文。注意读准字音、停顿、重读、语气。

 指导：（停顿一般在主语和谓语之间，我们要读的干净利落，谓语一般要重读，另外句中要强调的内容需重读。）（在对话的朗读中要读出肯定、否定、赞成、反对等不同的语气。）

请看这句话应如何断句？（“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。”）谁能翻译这个句子？有哪些字词的用法我们应该注意？注意句式上有何特点？本句有个成语，是什么？如何理解？

指导：积累词汇需归纳，这句话，我们可以从词性活用、古今异义、关于战争的词语、“之”的用法、语气词、判断句式、省略句式等几个方面进行归纳。

 活动二 读角色，品析人物。

请同学们选出你认为能表现出曹刿和庄公形象的句子，（可添加描写人物神态、动作的词语，）自读并体会人物形象。

出示示例    学生读语段。

1.读句子，按“从中我读出了_____（人物）的_____________（特点或形象）。”的句式回答。

2.鲁庄公为什么对曹刿言听计从？

3.文中还有哪些句子能体现出语言的魅力？

活动三  美点寻踪  

你对课文的美点还有哪些发现？

（还可从结构、对比、详略等方面赏析。）

老师评价和小结：

1.结构：他从文章结构的角度进行赏析。

         本文结构严密、处处照应、环环相扣。

         作者构思巧妙，在第四段补叙曹刿的释疑。

老师指导、小结：这样既能紧凑地叙述战斗场面，又能明确地表述曹刿对指挥作战的见解，体现“论战”的特点。两相照应，又互不干扰。

作者在最后才亮出“谜底”有什么好处？

（设置悬念；体现出曹刿的胸有成竹；总结议论，突出主题。）

2.对比：通过对比突出了曹刿的形象。

3.详略：：这样的剪裁，对再现军事家曹刿的形象，突出中心有几大的作用。材料要为中心服务。

出示小结：这篇文章只有222个字，语言简洁传神，选材精当，构思奇特，对比突出，特点鲜明，既有叙事又有议论，既有人物的刻画，又有历史经验的总结……意蕴丰富，成为《左传》中的名篇。

对于这样一篇意蕴丰富的文章，我们一定要熟读成诵。试背全文。

对这节课余老师进行了点评，提出优点：老师激情投入，教学程序清晰，给学生读书思考的时间，关注品读欣赏训练。不足：提炼整合能力差，积累的东西少。同时余老师还给出了新的教学创意：1.学生自读自讲；2.文意把握：找出表现人物特点最重要的一个词；用三个短语概括三个段落；这个故事是怎样展开的。3.话题讨论：欣赏本文对话描写的作用。

余老师的点评让我对于这篇课文有了更深一层的领悟。解读文本的能力对于一个语文老师来说，多么重要。细想一下，虽然我的环节设计貌似“版块”，实际上并没有做到真正的整合。带着这样的思考，我对这堂课有了一个全新的设计方案，希望活动结束以后，回到自己的班里，再次进行尝试，争取讲课堂打磨的更好。 

一、导入新课（3分钟）

《曹刿论战》是一篇描写战争的名篇，其语言简洁，结构严谨，寥寥几笔，故事情节和人物形象便跃然于纸上。今天，我们一起来，朗读课文，品析人物。

解题  从课题中你获得了什么信息？

指导：注意，虽然本文重在“论”字，但这是一篇叙事散文，而不是议论文。     

（出示）助读材料  请同学们快速浏览，了解长勺之战。   齐读《左传》  

二、学习新课。

活动一  自读课文，积累词汇。（时间：10分钟）

1.充分利用课下注释，自读自讲课文。 （时间：5分钟）

教师正音。（刿、间、夫、孚、辙、轼、靡、遂、逐等）  

对字词的理解还有什么疑问？

2.归纳积累词语。

教师解说：文言文的学习中字词的积累是重要的内容。而归纳就是对所学的课文内容进行梳理、整理，从而形成知识板块的一种学法。其好处是有利于积累、提炼、提高学习的效率。我们以前常用的通假字、古今异义、词类活用、一词多义等板块进行积累。今天，我们来学习一种更有趣的方法——成语印证法，就是根据所学的词的词义找出能够进行印证的成语，这是一种双重词语的积累。

示例：齐人三鼓——一鼓作气（“齐人三鼓”的“鼓”的意思是“击鼓”，能够印证此成语的是“一鼓作气”。）

学生自由活动，理解词义，找出相应的成语。（时间：5分钟）

望其旗靡——所向披靡              惧有伏焉——危机四伏 

彼竭我盈——恶贯满盈              小信未孚——不孚众望        

故克之——克敌制胜  攻无不克       三而竭——殚精竭虑     精疲力竭
视其辙——南辕北辙  重蹈覆辙       故逐之——逐鹿中原     追亡逐北

难测也——高深莫测  心怀叵测       十年春——春华秋实     春光明媚

未能远谋——足智多谋   深谋远虑 

活动二 找线索，把握文意（时间：3分钟）

1.请你从文中找出最能表现人物形象的一个词（这也是文章的线索）。

2.请以曹刿的角度用三个短语表现事件的发展。

（在长勺之战中曹刿和鲁庄公的表现又如何呢？）

活动三 读对话，品析人物。（时间：12分钟）

请同学们找出文中的对话描写，可添加描写人物神态、动作的词语，自读并体会人物形象。   出示示例   

1. 请拿起手中的笔，仿照示例，展开合理想象，创造性地去表现人物吧。（时间：2分钟）

2.读你写的句子，然后按“从中我读出了_____（人物）的_______（特点或形象）”的句式进行交流。（时间：5分钟）

3.分男女生读角色。（时间：3分钟）

4.请同学们小结一下曹刿和鲁庄公的人物形象。（时间：2分钟）

（爱国热情、政治远见、有军事才能、深谋远虑的曹刿。目光短浅、急躁冒进、昏头昏脑的鲁庄公。）

活动四 话题讨论 （10分钟） （请同学们从下面两个话题中任选一个进行思考。）

1.请同学们一起来欣赏对话描写在文中的作用。

      2.作者为了刻画曹刿的光辉形象，都运用了什么方法？

（对话描写、动作描写、对比衬托、详略安排等）

小结：这篇文章只有222个字，语言简洁传神，选材精当，构思奇特，对比突出，特点鲜明，既有叙事又有议论，既有人物的刻画，又有历史经验的总结……意蕴丰富，成为《左传》中的名篇。

对于这样一篇意蕴丰富的文章，我们一定要熟读成诵。试背全文。

（时间：3分钟）

经过余老师的指点，我的这节课有了很大的提高。如果不经过余老师的培训，我不会深入的去思考这样一堂课，也不会发现自己课堂上的这些问题，更不会精益求精、反复修改，几易其稿，从而逼着自己钻研语文课堂教学。余老师每次的到来，在带来理论指导、课堂观摩的同时，更带来了一次考验、一份触动、一回反省、一段进步。对余老师的指导我发自内心的感谢！