余映潮老师教我这样上课

包头市四十三中学  逯红霞

那是2013年的春天，在春回大地之际，我们迎来了包头昆区“余映潮名师工作室”的第四次高层技能培训学习，心情和以往培训一样激动，又能亲耳聆听大师的指导和教诲是一件荣幸的事。

但是，不一样的是心情也多了几分焦虑与忐忑，因为这次的培训学习中，我承担了示范课教学的任务，是七年级下册鲁迅的小说《社戏》。课文很长，讲点很多，一节课完成教学任务很有压力，所以备课也颇费了脑筋，如何呈现出一节精彩的语文课是我一直琢磨的问题，最终定稿为两课时完成教学任务，第一课时串讲课文情节，感知人物，观摩课只讲第二课时。

这节课我是这样设计的：首先以“儿童视角”为话题导入课文，让学生明白《社戏》一文是通过“我”这个少年儿童的眼睛，表达了浓浓的乡情、纯纯的友情和美美的山水情。由此开始引导学生一起来体会、感悟文中的美情美景，直接进入第二课时教学内容。

本节课进行的教学重点是小说阅读美点赏析训练，共分两个教学板块进行教学活动。第一教学板块用时约12分钟，主要是“选段品读——感知情境”，课文围绕看社戏展开故事情节，其中留给人印象最深就是那一夜发生的事：月夜行船、船头看戏和深夜归航。教学时选取这三个情节段落来品读，对学生进行小说阅读美点赏析训练。这一活动设计的住问题是：假如你就是文中的“我”，说说这一夜看社戏的经历给“我”留下了怎样的感受？通过品析这一问题，学生明确地感受到了课文的情境之美，那就是文中“我”所经历的事是充满童真童趣的情趣之美，“我”身边的人物都是具有纯真纯善的情谊之美，那一夜“我”眼里的景是如痴如醉的情景之美。第二板块是“选点细读——赏析美景”，设计这一环节的主要目的是通过品析例句与学生自我训练，掌握鉴赏小说景物描写的方法与技巧，以便今后阅读小说时能够学用所用。这一教学板块用时约26分钟，是这节课的重点，重在指导学生掌握赏析课文美点的方法，如“捕捉句子中的美点，通过品析字、词、句的写法特点，感悟这个美点呈现出来的画面之美。”文中的景物之美在于色彩之美、动作描写之美、感官调动之美、修辞运用之美、心情变化之美、意境描写之美、场景描写之美等等，学生在赏析中能够有所悟，明白了“一切景语皆情语”的道理，也明白了景物描写有烘托人物的心情，推动情节发展的作用。在赏析中，明白了课文句子内涵，也得到了小说阅读鉴赏的方法。以小说阅读美点赏析为教学目标，进行选段品读训练，以此提高学生的小说阅读鉴赏能力，这就是本课设计的最终目的。

我这样的教学设计，自认为可以回避“课文长、用时多”这一难点。但是听完课后，余老师却是这样给我评课的：设计思路好，分配时间合理，细部雕琢也好，能够降低学生学习的难度而把握教学的重点，有方有法，值得学习。但是，不应该把观摩课设计为第二课时教学，所有学员应该学会用一个课时来对付任何课文，这就是对学员的能力训练。所以这节课缺少了整体感知环节，同时，最具有情味的故事情节没有出来，那就是“偷豆”情节，这一情节最能体现孩子们的情谊之美，应该抓住它教学。从余老师的评课中，我突然顿悟了，我原有的教学设计并非是最佳的选择。难点不能回避，再长的课文，也要呈现其教学设计的整体性，要先有对文章的整体感知，再有对文段的细腻品味。

回味着余老师的点评，我又重新设计了这一课的教学思路，用一节课完成教学任务，教学目标是通过感知、品读领悟作者要表达的美好情感，对童年美好生活的怀念与向往。教学主体部分依旧采用两大板块教学，不一样的是，第一板块用时约16分钟，设计成“速读感知——整体把握”，设计的主问题是“速读课文，感知情节，说一说作者盼望的那一夜‘社戏’到底好不好看？你能感受到作者最难忘的是什么吗？”这一问题引导着学生进入文本，深入体会文中“我”那一夜的深刻感受，引导学生明白了“社戏”本身并不好看，但是，那一夜所经历的人、事、景，是最最难忘的，是充满情趣和孩子的快乐的。那一夜中，孩子们相互的关照充满真情厚谊，是纯真朴实的人情之美；那一夜中，所看到的夜景和经历的事情都是“我”前所未有过的，都是充满童真童趣、如痴如醉的情境之美。之所以是这样，作者在文章结尾处才这样写道：“——也不再看到那夜似的好戏了”。作者要表达的感情是最难忘那样一夜的经历和小朋友间纯真的情谊啊！

第二板块用时约24分钟，重点在于“选段细读——品味情趣”。课文是以“儿童视角”写的，当然是充满了童真童趣的，这一点应该让学生细细的品读到位，所以选取“24---30”段来进行品读。我设计了这样的主问题：“课文最值得品味的是‘月夜返航偷豆吃’这一情节，细细品读课文语句，说一说给你留下了怎样的人情趣味感受？”同时利用课件出示品读段落语句的几个角度：（1）小伙伴的形象 （2）偷豆吃的情节趣味，这两个角度引发了同学们的积极讨论与发言，课堂气氛一下子热烈起来了。从人物形象看：阿发的憨厚无私、双喜的精明能干、与后文照应的六一公公的淳朴热情等都逐一被同学们找了个遍，人物形象体会的很是到位。从情节趣味的角度来看：饥饿的情形之下桂生想出偷豆吃本身就充满童趣，阿发提出偷自家的豆又增加了乐趣，而边摇船边剥豆吃还讨论着怎么样对付八公公更是童真童趣的再现！这些足以证明了小伙伴们对“我”照顾的真情实意，更是“我”前所未有的生活享受啊！之所以这样，才有了后文结尾处作者写道的“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆”，作者要表达的情感就是始终怀念那美好而有趣的童年生活。同学们你一言我一语的交流讨论，热情洋溢的发言成了这节课最精彩的亮点。

一节精彩的语文课，要更多地体现出学生的学习活动，这节课中，学生能够静静的走入文本，感知文中故事情节，又能细细的品味文段，感受文中的人情趣味，从而领悟作者写作此文要表达的真实情感。不得不说，经过余老师指点后的这节课，呈现出了与我之前课堂截然不同的水平和境界。如果不是余老师，我不会深入的去思考这样一堂课，也不会发现自己课堂上的这些问题，更不会精益求精、反复修改几次易稿，从而逼着自己钻研语文课堂教学。

余老师每次的亲临指导，都是在理论与实践的结合之下，让学员们的课堂呈现出一次又一次质的飞跃。每一次的培训学习都是充实而快乐的，一次次的考验、一份份的触动、一回回的反省、一段段的进步，在不经意之间，我们和余老师共同走过了两个春秋，真心地感谢敬爱的余老师！这样的感激，我将铭记在心。