余映潮教学艺术经典语录百例（044）

     微型话题式探究　　

在课文的阅读教学中，我们不可能总是“粗线条”地指导学生阅读理解课文，艺术而科学的作法就是有层次地、有细节的地引导着学生研习课文。

细节化的阅读品析教学主要着眼于精段阅读，但也可以设计比较多的微型话题，由学生自由选择，自主探究。

如。《斑羚飞渡》的教学，如下角度的品析、品味都是可以实施的：

角度之一：说一说课文中的镰刀头羊。

角度之二：品一品课文之中羊的叫声。

角度之三：想一想羊儿们所说的话语。

角度之四：划一划课文中的描写语句。

角度之五：探一探课文中的表现手法。

角度之六：论一论课文中的那道彩虹。

角度之七：找一找课文中的细节描写。

角度之八：欣赏本课课文的语言表现力。

……

以上每一种线条，都有牵动全文的力量。

这样的教学可以达到异彩纷呈的艺术境界，能更好地表现出教师的教学魅力。

如果我们取以上两到三种角度组织学生品析欣赏，就教学设计而言，也同样是运用了“整体反复，多角理解”的手法。