余映潮老师教我这样上课

宁晋三中  王慧卿

2012年  4月 18 日，“河北师大余映潮语文工作室”第一次活动在沙河举行，此次活动得到沙河市教育局沙河市教师培训学校的大力支持。在这次活动中，我讲了河大版初中语文八年级下第六课《小时了了》。

这个课我是这样进行教学的。

教学铺垫：

1.导入：学生复数“孔融让梨”的故事引入本文。

2.作者与作品

教学过程

（一）读的清楚 其标志是要讲的清楚

1.教师补充解释重点词

2.学生结合课下注释翻译，然后找个别学生翻译。教师对学生翻译中出现的字词错误进行纠正并再找学生翻译，最后展示译文，学生齐读。

（二）读的好听 其标志是把握停顿

教师明确：1.顺应语法停顿（句式结构要读清楚）

2.特殊语境的停顿

（三）读的有味 其标志是能品味语言

教师小结

余老师进行了这样的评点：《小时了了》这是一篇精短的文言课文教学。老师的优点在于多角度的反复来组织课堂活动，每一次活动都有一次明确训练目标及训练目的。细节做得很好，特别是第一个环节里学生自读自讲集体训练有十分钟左右的时间，所有学生都在读课，都在讲课文，这是很不容易的。落实到位。班级教学里面有一个很重要的概念叫集体训练，这是要求教师更多的给学生以时间，让他们读，让他们写，让他们记，让他们背，把整块时间交给学生，让所有学生都能在这样的时间里面尽情的自由的学习，当然，对教师要求很严格。一定要让他们达到会读会讲的地步。这个课同样表现学生活动充分、课堂积累丰富，第三个环节给学生讲课融以文学知识，讲出了很好的文学知识。

同时，余老师对这个课提出了“创新”的教学创意。因为这毕竟是一堂“仿余”课。我在余老师的指导下对这个课重新进行了设计。

教学铺垫

1.导入：学生复数“孔融让梨”的故事引入本文。

2.作者与作品

3.字词

训练一 朗读课文

1.学生大声朗读课文，教师指导读课文。

2.朗读好文章节奏

3.朗读出文章层次

训练二 品析美点：

一、语言准确精练

在表现人物身份上：

2.表现人物动作神态上

二、艺术空白的使用

教师小结

余老师说：“短文细教，在中学语文教学中，对短课文的教材处理，应该在“细”字上下功夫——怎样教得细一点，怎样教得深一点，怎样教得多一点，怎样教得实一点，教学层次怎样精细一点，教学的角度怎样丰美一点。对短课文的处理进行研究同样具有非同寻常的意义。短课文在教材中大量存在，如果对短课文处理的研究比较到位，那么，大量的短课文在教学效益上就能够得到基本的保证。”

对《小时了了》这篇文章来说，是典型的短文；是一篇很好的记叙文，有时间、地点人物，有事件的起因、经过、结果；是一篇小说，有故事的孔融对守门人所言：“我是李府君亲”——初步展示（开始） ；有孔融与李元礼对话：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊， 是仆与君奕世为通好也”——逐步展示（发展） ；有孔融回陈韪之语：“想君小时必当了了”——进一步表现（高潮）等等。经过修改，这个课重点完成了两个训练：朗读和品析。朗读这一环节，学生们经过大声读课文，对文本有了一定了解，在此基础上再确定文章节奏及层次。

余老师说：“对内容浅显的课文进行比较有趣的教学。浅文趣教是一种教材处理方式，也是一种教学方法的设计。研究短文趣教，是为了充分开发利用课文的价值，也是为了在一定情趣的课堂氛围之中进行教学。在所有的课文处理艺术的研究之中，对‘短文趣教’的研究是最为稀少的，这是因为不失庄重而带有雅趣的方法实在太少，这也说明了浅文趣教研究的难度和重要性。”《小时了了》是一篇表现人物的文章，里面有三个重点人物，也就是李元礼、陈韪、孔融，三个人物性格、身份的体现只能通过语言。比如李元礼的儒雅、孔融的机智、陈韪的盛气凌人等从一个句子就能体现，为此安排了对于人物语言的品味。而对于孔融见李元礼的心态，见到李元礼的神情，李元礼及宾客“奇”的言谈举止，陈韪说话的神态，孔融答话时的心理等，我们都看不到，这就是艺术空白，安排这个环节让学生很好的对人物进行全方位、多角度的揣摩、品味。

这样安排课堂，让学生在充分占有时间的前提下学习语言、习得技巧、发展能力、训练思维。而朗读课文、品析美点两个板块清晰简明，使教学重点突出而又内容丰厚，学生的活动充分而深入，形成对学生非常有训练力度的课堂阅读活动。这也给了我一个启迪：过硬的教学本领要靠自己不断的尝试、不断的积累、不断的创新。要实用教材、活用教材----要利用教材增加学生知识，利用教材训练学生能力。