余映潮老师教我这样上课

鄂尔多斯市东胜区实验中学  侴志茹

2012年8月24日，在余映潮语文高层培训中，我有幸承担了一节课的教学任务，本次我讲了《苏州园林》这一课。

我是这样进行教学的。

本节课共设计两个活动：（一）文意把握的能力训练（二）片段精读的能力训练。具体的教学流程如下：

一、导入：今天我们来学习一篇结构严谨，逻辑分明，语言准确生动的说明文。

二、教学铺垫：

1.一组字音。2.一组雅词。3.一组短语。4.区分词义5.写作背景。

三、课堂探究。

（一）文意把握的能力训练

提示：提取全文的关键信息来凸现这篇文章的意思，那就很简单。请同学们提取课文每段的中心句，把他们在课本上画下来，再读一读。九个句子连起来读就是微型的苏州园林，就是这篇文章的文意。文意一下就把握了。

此环节我先让学生自读课文完成活动的要求，在学生展示后我用媒体出示了我的答案。出示完我要求学生齐读，感受微型《苏州园林》。顺势引出这节课的一个语言卡片：一种常用的阅读说明文的方法：提取中心句。

（二）片段精读的能力训练

请认真阅读文章的4——7段，谈谈你对文章妙处的发现。提示：可以从词语的运用效果，修辞的使用，表达方式,优美的句式,结构层次的安排在文中的作用 、等角度来发现。

此环节我先出示老师的示例，学生自主学习，课堂展示。最后教师总结：

文章妙在词语的精致

文章妙在用词的准确

文章妙在写段的规范

文章妙在句式的优美

文章妙在画面的生动

文章妙在结构的严谨

文章妙在表达方式的多样

文章在重要段落和中心句对应

讲课后余老师这样评价：优点是本节课教学理念渗透非常到位，着力于片段训练，上的比较规范、深入，自读自悟的时间比较长。教师与学生的对话比较流畅。弱点是赏析时让学生赏析了4个段落，视点还能缩小，甚至直接让学生只赏析第四段，做深入的品析。

余老师又提出来几个更好的教学创意。

方案一：

文意把握的能力训练。

1.请同学们分析第二段在全文中的作用。“图画”是线索。“四个讲究”是整个段落的中心句，四个“讲究”管四个片段。

2.请解说“游览者”在全文中的作用。他是全文的线索。

3.证明文章的结构得严密的。画出结构图，请“标本”一词来说话。

片段精读能力训练。

1.层次分析。

2.语言品味。包括品味“肯定”语气。

方案二：文意把握  段式结构  两层式

在余老师评课后我修改了活动二的内容，将品读4-7段改为品读第四段。这样学生将注意力集中在一个段落里，时间更有效，品味更深刻，真正的提高了学生精段品读的能力。

余老师的评课让我深受鼓舞。在接受余老师培训后，我一直非常的注重学生的课堂积累和能力训练，即使现在做的还不够好，可我会坚持走下去。另外我非常的注重教师的课堂语言，力求像余老师那样干脆利落，从不拖泥带水，还要充分的运用与学生的“对话”来引导学生，提升学生。在这一点上能得到余老师的肯定，让我倍感欣慰，也让我更加坚定我的信念，我要坚持做下去，做的更好，更美。

余老师的点评也让我对这一节课又有了深刻的认识，第一个能力训练——文意把握，和余老师的设计比起来我的设计就显得比较简单，比较浅，对学生的训练力度太小。我想着主要是因为我对教材研读不够深刻，不够全面，很多知识点还没有发现。第二环节能力训练——精段品读，我在备课时总感觉一个段落可品的点太少，于是才有了四个段落的这样大的范围，背离了“精段”的要旨。可在余老师的分析后才意识到，每一篇课文只要你认真的品读，即使是一个段落也会变成浩瀚的大海，有着无数珍藏异宝。我在课文研读和教材处理的能力上都有待提升。  

经过余老师近10次的培训，我们每个人都有了很大的进步，从量的积累到质的飞跃，我们注重课文的研读，教材的处理，教学技能丰富多样，我们注重学生的积累和能力的训练，我们的课越来越有“语文味”，可这只是一个开始，我们在余老师的带领下，走进了语文教学的门槛，后面的路还很长，“师傅领进门，修行在个人”。我们是极其幸运的，因为我们站在余映潮老师这个巨人的肩膀上，可是我们究竟能走多远还取决于我们个人的主观努力，我们现在缺少的就是余老师那种专注，投入和辛勤的付出。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，语文，我一直在路上。