余映潮老师教我这样上课

东胜区实验中学：段建华

每当提到余映潮这几个字，内心涌动的除了钦佩就是无尽的感激。老师几年的悉心而艰苦的指导，使我们这些老师才有了今天的教学成绩。我不敢用成就来形容我们的业绩，但我敢说我们实验中学的老师的教学理念和设计在全区也是顶呱呱的。每当听到外校老师的夸赞，我深深的知道，没有余老师，绝不会有我们的今天。在此，再次说声：“谢谢老师！”我想，这句话说上百次千次，都不能表达我们的感谢之情！

记得在2011年的9月20日，中语会的中期验收有我的示范课《论语》，说实话，在7月份备课时就愁坏了自己，这样的难课，而且是文言文，犹如一座高山挡在了我的面前，叫自己不知所云。无奈之下，看了于丹的解读，看来很多的资料，上课的思路勉强有了。最初，我是这样设计的。

《论语》的教学过程：

教学过程

一、知识铺垫，导入新课  （5分钟）

1.孔子简介

2.关于《论语》：《论语》，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，

二、活动一 朗读《论语》（10分钟）

1．  展示幻灯片，朗读重点字词的读音及课下列出的三个通假字的读音及解释

2.小组合作，读准字音。

3.指导朗读，读出《论语》的味道。

  语速要慢    短语的停顿  读出孔圣人恳切、智慧的语气

三、活动二：归类《论语》（15分钟）

四、活动三：感悟《论语》（8分钟）

（一） 小组合作

（二） 交流结果。学生质疑、释疑，教师点拨。

思想品德修养

（三）了解课文之后，你从中了解到的孔子是怎样一个人?说说理由。

五、小结（2分钟）

      余老师看了之后给我的建议是：三个活动

      读一读

      练一练

      记一记

     就这简单的九个字，叫我一头雾水，完全颠覆了自己的思路。该如何进行教学，怎么读？练什么记什么?这些着实费了些功夫。又用力将近一个月的时间，二稿成功。我是这样的修改的：

一、知识铺垫，导入新课  （5分钟）

二、活动一 读一读《论语》（10分钟）

1.一读：读准字音。

2.全体大声的节奏准确的朗读课文。

3.二读：读出古文言的味道。

4.学生展示（每组四则）各自大声的流利的朗读课文。

三、活动二：练一练 （15分钟）

1.小组合作参看课下注解，翻译课文，了解语录的意思。

2.学生提出疑难，互相解答。（疑难以字词、短语为主。）

3.教师释疑解难。（一般说来，学生对第八则的内容理解起来比较困难，可做示范性翻译）

4. 通过学习本课，你从中得到了哪些启示或从中受到了哪些教益？（求知态度、学习方法、修身做人）

（1）小组交流

（2）说心得并背诵。

（3）各组赛背。

四、活动三：记一记（8分钟）

1.几个重要的实词。　

2.几个重要的成语。

3.特殊的句式。

    在讲课前一天，余老师再次指导，最终形成三稿。

三个活动：

读一读(读准字音、读好虚词“而、也”)

    译一译(记实词、说感受)

    练一练（背一背、记成语）

就这样几次备课，修改到上课，历时两个月。就这样的折磨，才悟出文言文到底怎么上才得体得法。朗读可以分层次进行，读准字音，读出节奏，读出文言的味道。翻译可以抓住重点实词、句子和难句字突破，在学生说感受的时候检测学生的理解程度。而在练习时即可夯实字词，有可归类文言词语，这样可以说一箭双雕。课上完之后得到老师们的好评，尤其没有辜负余老师的辛苦指导，我个人很是欣慰。而至今天为止，似乎实验中学的老师只要是上文言文，总会有意无意的要按照这个思路来进行，读出字音、节奏、文言味道······在闲谈之余，老师们总会说，如今怎么就跳不出这个文言文教学模式？听了之后，我心里美滋滋的。谁说这不是余老师的功劳？

短短的几年，余老师交给我们的不仅仅是先进的教学理念，研读教材的方法，和得体的教学设计，更传递给我们作为学者的儒雅的无私奉献的精神。我们从余老师身上学到了叫自己终生受益的东西，谢谢老师！