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| 104.余映潮老师教我这样上课 | |
| 作者：李奉先 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2018/1/3 | |
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余映潮老师教我这样上课 鄂尔多斯市东胜区实验中学 李奉先 2010年 9月15日，在中语会实验中学专家工作室第四次培训活动中，我为初三55班学生讲析了《敬业与乐业》这一课。 一、这个课我是这样进行教学的 ㈠余老师评课前我的教学设计 【教学创意】 1．这是一篇演讲词，也是一篇主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长的议论文。我教学时将分为三个板块：初读课文，整体感知文意；赏读课文，品味论述之美、语言之美；联系实际生活再次品读课文，展示思辨能力。整个教学过程贯穿读、说、析、品、评各个环节，要在不知不觉中让学生受到熏陶，并圆满完成教学任务。 2．在学习活动中，凸现学生自主学习的精神。主要采用小组合作讨论的形式，力避教师烦琐讲解，突出教师的引导与点评。 【学生活动设计】 1．理解“敬业与乐业”的主旨。 2．经典语句、格言的积累。 3．“举例子”和“讲道理”两种论证方法的初步学习。 4．演讲和口语特色的体会。 过程与方法： 通过朗读、探究、合作、交流的方式，品味语言，体会文旨。 情感、态度、价值观： 通过学习感受敬业与乐业的人文美，培养学生联系自己的实际，用敬业与乐业的积极态度对待生活。 【教学思路】 大致上分为三个教学板块：熟读 赏读 思辨 【预习要求】 1.读标题，读通课文，读明注释。 2.读课文，划出文中的格言、经典语句，并划分文章的结构层次。 【时间安排】 在有预习的前提下，安排一节课完成本课的教学任务。 【教学铺垫】(2分钟) 1. 一句话引入：请同学们用最简洁的语言阐释课文标题的意思。 “敬业”就是专心致志、心无旁骛；“乐业”就是在“乐以忘忧”之中实现个人价值，达到人生最高境界。 2．请同学们说说《敬业与乐业》的“敬”字与“乐”字的意思。 3.简介作者：走近梁启超（学生介绍，教师出示课件补充）。 教学板块之一 熟读课文 (10分钟左右) 教学板块之二 赏读课文，品味文蕴。（小组讨论，合作探究） (20分钟左右) 教学板块之三 思辨 理解“敬业”精神? (8分钟左右) 我记得那天讲完课后，余老师为我及时进行了这样的点评：“开讲厚实，铺垫厚实，功底扎实。在熟读课文后，能把“赏读课文，品味文蕴”作为最佳切入点。” “这节课的弱点是：教学时间安排要更合理一些。” ㈡ 我在余老师的指导之下重新进行了设计或者教学 【教学铺垫】(2分钟) 1. 一句话引入：请同学们用最简洁的语言阐释课文标题的意思。 “敬业”就是专心致志、心无旁骛；“乐业”就是在“乐以忘忧”之中实现个人价值，达到人生最高境界。 2．请同学们说说《敬业与乐业》的“敬”字与“乐”字的意思。 3.简介作者：走近梁启超（学生介绍，教师出示课件补充）。 教学板块之一 速（熟）读课文 (8分钟左右) （生字词语课前预习解决，此处删） 直接速读课文，思考下列问题。 教学板块之二 赏读课文，品味文蕴。（小组讨论，合作探究） (22分钟左右) 教学板块之三 思辨 理解“敬业”精神? (8分钟左右) 二、生动艺术地表述效果及感受 《敬业与乐业》是梁启超先生于７０年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。这篇文章，既是议论文，又是演讲词。现在被选入人教版九年级上册教科书中，安排在第二单元。这一单元的课文中有两篇演讲词，所以教学时，我兼顾了议论文知识和演讲词知识的初步学习，为后面的课文学习打下基础。 我教学时分为三个板块进行教学：初读课文，整体感知文意；赏读课文，品味论述之美、语言之美；联系实际生活再次品读课文，展示思辨能力。整个教学过程贯穿读、说、析、品、评各个环节，要在不知不觉中让学生受到熏陶，并圆满完成教学任务。 为了实现这一教学设计，我首先通过讲解议论文的相关知识，引导学生明确课文的结构思路。然后，在整体感知的环节中，我在学生朗读课文时提出了：“试概括每一段落论述的主要内容”的要求。这样，学生在完成任务的时候就逐步明确了文章层次的划分，再经过交流、归结，文章的结构就清晰的体现出来了。朗读时的第二个要求是“逐一抄录课文中引用的古代典籍中的论述，认真想一想它们的意思”。学生很容易从文章中划出这些语句。这些语句的出处和含义在课文的注释里可找到；再加上文章中有多处，作者在引用相关语句后又作出了解释，所以学生理解这些语句的含义时就没有困难了。不过，在要求学生积累背诵这些语句时，却有了一些难度。 为了引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神，我在分析时采用了选点品读的形式并且设计了相关的问题，让学生在解决问题的同时，思想上也受到触动。在第一课时的拓展延伸设计上，我结合课后练习向学生提问：“‘因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。’依据作者的这一标准来衡量，你能从身边找出一两位这样的“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。”学生分小组探讨对于“天地间第一等人”的理解。在交流中，有的学生只谈了课文中的一些理论，而忽视了问题中结合中学生实际的要求。对此，我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，多列举事例，这样更好的认清自己现在应该如何去做，从而具有积极的实际教育意义。在学生的发言中，我发现学生对当前爱岗敬业的事迹知之甚少，那么就在课后扩充他们对这方面的了解，以增强他们敬业乐业、敬学乐学的意识。在第二课时的拓展延伸设计上，我将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析，让学生展开辩论。从而调动学生积极动脑思考的兴趣，激发学生的逆向思维，提高质疑能力，也探讨了有关人生的一些问题，增加了文章的实际教育意义，效果较好。 总之，在教学中，我尽可能的让学生多读，多思，多批注，发挥学生的主体地位。教师尽量的少讲，注重对学生的评价。同时，结合课文分析，给予学生写作的指导，并通过课后练笔进行巩固，把写作和阅读有机的结合起来。 |
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