余映潮老师教我这样上课

鄂尔多斯市东胜区实验中学  申莉彦

2011年3月23日，在中语会第五次培训中，我有幸承担了一节作文课的教学任务，本次我讲了《运用细节，写出人物个性》这一课。

我的教学过程是这样的：

创设情境，导入新课（3分钟）

请同学们任意从任课老师、同学中选一人，抓住他的典型外貌、语言等进行模仿。

要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物的与众不同之处，写出人物的个性。今天我们的训练点就是“观察人物特点，写出人物个性”。

教学板块一：例文分析，体会个性。（10分钟）

人物的个性就是一个人在思想、品质、行为、习惯等方面与众不同的特征。写记叙文，要善于写出人物的个性。只有写出人物的个性，才能打动读者，也只有写出人物的个性，才能表现人物的存在价值，那么，怎样才能写出人物的个性呢？

（一）《孔乙己》

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没 有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道， “你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……” “什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

（二）《天地良心》

父亲下岗了。

其实，父亲本不该下岗的，全厂百余号人，谁不知道父亲“李能手”的大名呢？然而他确实下岗了。这都怨他不开窍的脑筋。早在减员前，科长就曾透风给他：“年纪大了，有希望干几年吃个退休金。然而现在又在减员增效，很难说呀……”那意思很明显，只要父亲开窍些，给科长些好处，下岗断然不会落到他头上。我刚一提及这事，父亲大怒：“拍胸口问良心，咱办事得光明磊落！”……父亲拿过毛巾，一个个地擦着他的西红柿，他的黄瓜……，擦后的蔬菜更加新鲜，肯定能卖个好价钱。我趋势对父亲说：“在蔬菜上喷些水吧，这样不但蔬菜更加新鲜，而且还能多卖好几斤呢！”父亲听后，勃然大怒：“我卖的是菜，不是水。”我说：“别人都是这么做的。”父亲暴跳如雷：“混帐小子你净从哪里学来的歪门邪道？我告诉你，咱们姓李的决不做这昧良心的事！做人就得做得诚实，堂堂正正，对得起咱的良心。”

                 （三）《背影》

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

教学板块二：精读选文，提炼技巧。（10分钟）

小组合作读选文，分析选文，提炼技巧。

1．形神并举（外貌和神态），显示特点。

外貌描写包括对人物的形体容貌的描写、服饰的描写和神态的描写。肖像描写首先要写出人物外在特征,以现其“形”,不要写得千人一面,脸谱化。其次要表现出人物内在个性,以传其“神”。肖像是表,性情是里。人物的音容笑貌、穿着打扮、举手投足、一颦一笑无不显示出其独特的个性。比如选文《孔乙己》通过外貌和神态描写勾画出孔乙己的贫穷和他的无奈、迂腐。

2．描写言行，体现特点。 

常言说：“一言一行总关情。”要想人物的形象呼之人欲出。给读者如见其人之感，应当注意刻画人物的语言和动作。精彩的语言描写，能让读者从说话之中看出人物的个性特点来。比如《天地良心》在叙写事件过程中，特别注意用个性化的语言来表现“父亲”的性格特征。面对科长的“好心诱导”，父亲的回答是“拍胸口问良心，咱办事得光明磊落”，表现了正直无私，光明磊落的情怀；面对搀水得利的诱惑，父亲的回答是“做人就得做得诚实，堂堂正正，对得起咱的良心”，表现了诚实守信的美德。

3．微处动情（细节），凸显特点。

细节描写是刻画人物形象、描绘人物个性的一个十分重要的方面。比如《背影》中父亲买橘子的情节，这是多么感人的一幕啊，父亲为儿子买桔子似乎是件很平常的事，但这一次，却让“我”深深地了解了父亲，并体会到那浓浓的父爱，为之动容。最后还有一处细节这样写道“我走了，到那边来信！”，“进去吧，里边没人。”多么朴实的话语，却透着浓浓的深情，传达出对儿子无尽的牵挂，依依不舍啊！当依恋儿子的父亲混入人群时，“我”再也无法控制感情的闸门，让这深含感激的泪水，让这深含歉疚的泪水尽情地流淌。

朱自清对父亲的爱，对父亲的怀念和感激，都在具体的细节描写中表现出来。这感情真挚、强烈，又表现得恰到好处，父子间的至情被作者记写得那么动人，激发起读者的共鸣，这怕是《背影》长久不被忘记的原因吧！

4. 精选事例，突出特点。

事实胜于雄辩。写人，没有典型事例可不行。人物的思想品质、个性特点，必须用事实说话，必须借助一两件典型、新颖的事例来表现。“典型”，就是要有代表性，鲜明而突出，不能太平淡、一般；“新颖”，就是不落俗套，时尚而前卫，不能总写那些老掉了牙的事。

教学板块三：技巧运用，妙笔生花。（15分钟）

1．对你身边的一位同学或老师进行片段描写，运用所学到的方法，写出他（她）的个性。

2．读给同学听一听，看看大家能否猜到？

3．从写作的角度，筛选他身上最有写作价值的特点，划出来，稍加修饰，选取最佳角度，修改习作。

小结（2分钟）

同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们应该有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用，给大家以启发。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘的更生动，更丰富多彩。

作文训练：

我们每个人都生活在亲情的包围中，父母为你的成长呕心沥血，师长为你的进步苦口婆心，同学为你的真情热泪盈眶，请以“我心中的他（她）”为题，运用今天所学的方法，对你身边的父母、老师、同学、邻居中的一位人物的个性进行描写，不少于600字。

讲课后余老师这样评价：

优点是：有很好的教学方案，有充足的材料，有力的表现在教学方案上，手法先进、艺术。学生既学到了作文的技法，也提升了阅读的能力。着眼于细节，课生动。弱点：提炼的准确性，表现在概念的大小。

余老师的建议：进行细节描写是可以的，但在中考临近的时候，立意不高。很实在，但从中考复习来看，还没有切中要害。应该是什么呢？就是将短话写长，将文章写美。片断训练是基础训练，现在更应该着眼于文章的构思和表达上，通过若干个点的扎实训练，让学生提升能力。让所有的考生带着成熟的技法去考场。整体构思是重点。

在评课中余老师还为我们指出了中考复习建议——双主题作文构思训练。

（一）文章的形式——通过范文实现。

（二）文章的内容——通过精心拟制的作文题呈现。

①两块式结构训练——叙议结合（最基本）

议：用议论抒情结尾就有很多种，甚至用梦境抒发情感。

②三层式结构训练——开头要写好，结尾要写好，中间主体部分可以用各种形式讲好。

③四步式结构训练

横式结构是四步式，如春夏秋冬；小说的开端、发展、高潮、结局。

对各种范文再进行提炼。

④五步式结构训练

轻点一笔、解说一笔、略写一笔、详写一笔、抒情议论。

⑤多段式

阅读教学中注意的10个关键点：

1.听说读写，能力为重。

2.字词句段，积累为先。

3.思路清晰，逐层推进。

4.文意把握，手法多样。

5.主问引领，充分对话。

6.精段品读，多角反复。

7.品析语言，深入文本。

8.给予时间，动静结合。

9.渗透知识，提升素养。

10.语言简洁，手法高雅。

培训感受：

余老师的评课让我获益匪浅。余老师在作文课里能给学生诸多的方法指导，从形式到内容，从写作角度到写作语言，从写作过程到具体要求，可以说非常有条理性，讲课思路清晰，有条不紊。而我们平时的写作训练形式太单一，除了日记、大作文之外，就没有其它的形式了，学生比较厌倦。余老师主张通过各种形式的训练，寻找那些学生喜闻乐见的训练内容。给学生提供容易写的，容易训练的形式。比如写课外作文。就是通过理解课文内容，作文。听了余老师的评课，我觉得教师真应该多角度、多侧面地去提高自己的阅读欣赏水平。只有自己看懂看透，才能去指导学生阅读、积累。

在接受余老师的培训后，我在教学中不断摸索，注重学生的课堂阅读积累和写读训练，用科学的方法提高效率。即使现在做的还不够好，但我仍会持之以恒，坚持走下去，学习余老师的敬业，做一个最努力地学生。