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| 117.余映潮老师教我这样上课 | |
| 作者：田荣 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2018/5/13 | |
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余映潮老师教我这样上课 鄂尔多斯东胜区实验中学 田荣 2012年开学初讲课《老王》，以下是我最初的教学设计。 一、直接导入： 今天，我们来认识一个人《老王》，他是一个普通的人力车夫，或者说一个生活在社会底层的人，通过这个普通人我们要去体味一种真情那就是“善良”。 学习任务: （一）认识老王 （二）对话作者 【知识卡片】 字 词 塌败（tā） 取缔（dì） 伛（yǔ） 翳（yì） 骷髅（kū lóu） 绷（bēng） 滞笨（zhì） 愧怍（zuò）攥（zuàn）荒僻（pì） 塌败：塌陷破败。 滞笨：呆滞笨拙。 取缔：明令取消或禁止。 愧怍：惭愧。 镶嵌：把物体嵌入另一个物体内。文章指老王站在门框里。 教学板块一 认识老王（20分钟） 1.一句话人物评说 要求通读全文，也可结合课文的插图，一句话评说老王这个人物形象。 示例：老王是一个孤苦无依的人 ，表现在没有家人， 教师小结： 老王是一个靠三轮车活命生活艰难的人 老王是一个只有一只眼睛身体残疾的人 老王是一个住在破落大院里无家可归的人 老王是一个送冰块，车费要减半的善良之人 老王是一个送钱先生看病，不愿收钱，拿了钱还不大放心的善良之人。 老王在生命最后一刻为我们送来香油和鸡蛋，是一个懂得知恩图报的善良之人。 教师小结：从这里我们感受到了老王的“苦”和“善”。 过渡：文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片断，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象。 2. 一句话妙点揣摩。 小组合作朗读老王送香油鸡蛋的这一情节（8——16段），然后圈点批注。 朗读要求：语速要缓慢、语调要低沉 示例：我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃”，这里 “强”字用的妙，表现了“我”心里的为难，并不想收生活艰苦的老王这么贵重的礼物，但是又不能直接拒绝老王的一片好意。 教师小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰难是我们常人无法想象的，对于这样的人我们应当给予同情和关心，但老王又是可敬的，他淳朴善良、讲仁义、重感情。 写法小结: 1.用词要传神 2.详略要得当 教学板块之二 对话作者 主旨句:一个幸运的人对一个不幸的人的愧怍 背景链接： 杨绛，生于1911年，她是作家，文学翻译家，《洗澡》《干校六记》《将饮茶》是她的代表作，翻译作品有《堂吉诃德》，她的丈夫是著名的文学家钱钟书先生，他的代表作就是《围城》。 杨绛确实是功成名就的高级知识分子，在社会上处于高层是幸运儿，但是那时处在文化大革命时期，是一个荒唐动乱的年代，知识分子被踩在社会的底层，作者夫妇更被认为是“反动学术权威”，接受劳动改造，杨绛的专职是扫厕所，钱钟书先生被剃成“十”字头，她则被剃成只有半边头发的“阴阳头”，自己亲手做好牌子，用工楷写自己一款款罪名，然后穿上绳子，各自挂在胸前，示范游街。独生女儿身患重病，女婿自杀。 1. 找出文中表现作者善良的内容 2. 我想对善良的作者说: 示例:你们是好样的,不论身处顺境还是逆境,都能一如既往地真诚待人,平等视人，特别是对那些弱者。 课后余老师点评: 优点: 1.一句话评说人物,(整体把握是静的过程,训练学生说成段的话) 2.一句话妙点揣摩(8_16段)两个技巧过度的饿比较圆润) 3.设计了一个线索”善”增加了课文的美度和深度. 弱点:”愧怍的品析不到位,没有高度，游离于语言文字的品析之外,无数个细节可以表现我的愧怍. 课文的基本活动:文意把握,选点品析 修改后的教学设计: 诗意导入： 四季的斑斓 悄然地在你奔波的车轮中 演绎你生命的履历 你的背影曳着旭日升起 携着夕阳隐没 每一条蜿蜒的崎岖 今天就让我们把目光投向过这些平凡的身影——人力车夫，这些像老王一样生活艰难的人们，他们不被人重视，却有一颗金子般的心 学习任务: 一﹑认识老王 二﹑对话作者 【知识卡片】 字 词 塌败（tā） 取缔（dì） 伛（yǔ） 翳（yì） 骷髅（kū lóu） 绷（bēng） 滞笨（zhì） 愧怍（zuò）攥（zuàn）荒僻（pì） 塌败：塌陷破败。 滞笨：呆滞笨拙。 取缔：明令取消或禁止。 愧怍：惭愧。 镶嵌：把物体嵌入另一个物体内。文章指老王站在门框里。 教学板块一 认识老王 1.一句话人物评说 通读全文，可结合课文的插图， 一句话评说老王这个人物形象。 示例：老王是一个孤苦无依的人 ，因为他的哥哥死了，两个侄儿还没出息，此外就没有什么亲人。 教师小结： 苦和善 2.一句话妙点揣摩。 自主朗读老王送香油鸡蛋的这一情节（8—16段），然后圈点批注。文中个别字、词、句表达的生动形象，请选择一处品析他们的表达妙处。（提示：可以从修辞手法、词语运用、描写手法等方面考虑） 朗读要求：语速要缓慢、语调要低沉 示例：我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃”，这里 “强”字用的妙，表现了“我”心里的为难，并不想收生活艰苦的老王这么贵重的礼物，但是又不能直接拒绝老王的一片好意。 写法小结: 1.用词要传神 2.详略要得当 教学板块之二 对话作者 主旨句:一个幸运的人对一个不幸的人的愧怍 背景链接： 杨绛，生于1911年，她是作家，文学翻译家，《洗澡》《干校六记》《将饮茶》是她的代表作，翻译作品有《堂吉诃德》，她的丈夫是著名的文学家钱钟书先生，他的代表作就是《围城》。 杨绛确实是功成名就的高级知识分子，在社会上处于高层是幸运儿，但是那时处在文化大革命时期，是一个荒唐动乱的年代，知识分子被踩在社会的底层，作者夫妇更被认为是“反动学术权威”，接受劳动改造，杨绛的专职是扫厕所，钱钟书先生被剃成“十”字头，她则被剃成只有半边头发的“阴阳头”，自己亲手做好牌子，用工楷写自己一款款罪名，然后穿上绳子，各自挂在胸前，示范游街。独生女儿身患重病，女婿自杀。 教师点拨：特殊的年代，一群特殊的知识分子，事实证明作者一家是很不幸的，但是面对老王，他们更多的还是“愧怍”之情，这其实更好的体现的这一家人的善良，他们都有一颗金子般的心。 请同学们从细节之处品味作者的“愧怍”之情，感受他们一家的善良。 示例：老王临死之前，送来了好香油大鸡蛋，此时的他“简直像棺材里倒出来的……骷髅上绷着枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”面对这样的老王，我竟然没有叫他回来坐一坐，询问一下他的病情，还用钱去侮辱他，为此作者感到深深的愧疚。 课堂小结：老王身处不幸，却能知恩图报；作者境遇悲凉，但仍旧用“善良体察善良”，在两个人身上我们可以看到他们相互关怀，相互理解的那份真诚，可以看到他们以心换心，以爱博得爱的那份感人的善良。 |
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| 文章录入：陈敦桥 责任编辑：陈敦桥 | |
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