②三叔先后给“我”留下过哪些谜语？后来为什么“我”一下子就猜到了？“我”悟出了什么道理？

③文章在刻画人物时，运用了哪些描写方法？举例说明。

④ 文中运用的修辞方法有哪些？举例说明并说出其表达效果。

合作学习

① 以小组为单位相解答自学中存在的疑难问题。

② 在班上研究讨论小组解决不了的问题。举例说明并说出其表达效果。

反馈交流

① 给加点字注音。（出示幻灯片3） 蹑手蹑脚(niè)  蚱蜢（zhà měng）  一绺(liǔ )  半晌(shǎng)  鲜为人知(xiǎn)  腻味(nì)  颓唐(tuí)  殷红(yān) 口头禅(chán)  喃喃(nán nan)

② 三叔先后给“我”留下过哪些谜语？后来为什么“我”一下子就猜到了？“我”悟出了什么道理？ 

明确：三叔先后给我留下过5个谜语。3幅画儿：一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面的三个圆圆的“0”的深刻含义，了解了三叔虚度的一生，领悟到他无穷的悔恨和对我的期望。

 我悟出了：要以三叔虚度一生的教训为鉴，以现在为起点，抓紧时间，勤奋学习。

③ 文章在刻画人物时，运用了哪些描写方法？

 明确：外貌描写：“那人慢慢地站起来，手里拄着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身体，似乎一根根筋骨都能从衣服外面数出来。那两只眼睛，像开得大大的窗户，嘴唇发紫，像成熟的桑葚。（突出三叔瘦弱有病。）

动作描写：他仿佛没有看见我，慢慢地抬起右吡，将手向阳光里伸去，手指上，捏着一朵也豆角花，仔仔细细地望，好象在望一个紫色的灯盏。（表现出一个临死的人对世上一草一木的留恋之情。）

神态描写：说到这里，他的眼睛闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。我把这种花叶拿过来一数，果然一点不差。（描写了三叔观察后有所发现的兴奋。）

语言描写、心理描写 （略）

④ 文中运用的修辞手法有哪些？

明确：拟人、引用、比喻、设问、反语、对比、排比等。

⑤ 重点研讨“这时，太阳快要西沉。……这也是太阳？这也是太阳”这一部分。

学生精读着一段文字，提出自己的理解和看法。

（教师肯定同学们的理解，强调下列问题。出示幻灯片4）

① 本部分刻画人物时采用的描写方法有哪些？

② 把太阳说成“红色的车轮”有什么含义？

③ “捉住太阳”是什么意思？你“想到”过要捉住太阳吗？

④ 为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？（小组代表发言交流。）

明确：

① 语言描写 动作描写。

② 前进的车辆，车轮总是滚滚向前的，把太阳比喻为“红色的车轮”，含有时间总是在不断流逝的意思。“红色的”是因为快要下山的太阳是红彤彤的。

③ 这里的太阳，实际是指时间、生命。“捉住太阳”是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活   

④ 太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”，是说生命就会变得有意义、有价值，就像保尔所说的“不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”，使自己的生命活得有意义。

拓展迁移 

阅读下列材料，探讨夸父与三叔的形象。

夸父逐日《山海经·海外北经》

夸父与日逐走^①。入日，渴，欲得饮^②。饮于河、渭，河、渭不足^③。北饮大泽，未至，道渴而死^④。弃其杖，化为邓林^⑤。

[注释]

① 夸父：神话中的巨人，善奔跑，传说是大地之神后土的孙子。父，古代用在男子身上的美称，又写作“甫”。逐走：即赛跑。逐，追，这里指竞争。走，跑。

② 入日：指接近了太阳，赶上了太阳。据《山海经·大荒北经》载，夸父在愚谷（太阳落下去的地方）赶上太阳。饮：用作名词，喝的水。下面两个“饮”都是动词，喝。

③ 到黄河和渭水中喝水，黄河和渭水的水不够喝。河：黄河。渭：渭水，黄河最大的支流，在陕西中部。不足：指水不够夸父喝。

④ 到北边去喝大河里的水，还没有赶到，就在半路上渴死了。大泽：神话中的大河。北、道：都是名词做状语。

⑤ 丢下他的手杖，手杖成了邓林。邓林：即桃林。《山海经·中山经》载，有夸父之山，“其北有林焉，名曰桃林”。（学生分四人小组交流探讨。）

   明确：夸父是失败的英雄，是在奋斗中失败的。三叔不是英雄，没有经过奋斗就放弃了。

 补充资料，写作特点：

①     生动、细致的描写。课文对小山沟、小树林、阳光、蝴蝶、太阳这些自然环境的描写生动、细致，极富有感染力。追金巴牛、追大花蝴蝶的动作，三叔的外貌、动作、神态都描写得十分细致、传神。

生动的语言。课文运用了多种修辞方法，使文章很有文采，富有感染力，语言生动。如说金巴牛的壳“看起来就像一个金质的盾牌”，说三叔的眼睛“像开得大大的窗户”，还有写野豆角花的花瓣、写太阳等都运用了比喻的修辞方法，把事物描绘得生动、形象。特别是用三幅画来比喻三叔失败了的三个理想，用三个“○”来比喻三叔的一事无成，不仅生动形象，而且给人以启迪、教育。再如三叔说：“只有这些树叶、小草，还有那些紫豆角花，好象在批评我，说我以前太粗心大意了，太不了解它们了”，用拟人的手法，形象地表现了三叔自责和悔恨的心情。

我们家的男子汉

●○ 任务分析

  学习这篇文章，最终应让学生明白用生动幽默的语言刻画人物，能使人物形象跃然纸上，给读者留下深刻印象。从而使学生掌握这种写作的方法，同时也要明白这个小男子汉是如何逐步长大成熟的。因此，教学本文应该理清文章思路，抓住精彩语句进行分析。

●○ 教学目标

①     把握文章的主要内容，理清作者的写作思路。

②     采用合作探究的学习方式，分析文章语言的精彩。

③ 主动学习文章刻画人物的方法，完成情境作文。