苏教版语文七年级下册第四单元教学设计

1．检查作业2,请一位同学朗读他的作业，并请其他同学作简要点评。

　　明确： “用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。”松鼠能利用随处都有的树皮和自己特有的长尾巴，“当作”船，“当作”帆和舵，会像人一样的“乘船”、“扬帆”、“使舵”，真是乖巧极了，两个“当作”，点得巧妙。

　　明确：只要有人在树根上触动一下，松鼠就“跑”、“躲”、“逃”。跑跳“轻快极了”，说明灵巧；“小跳着”，写前进的方式；“有时也连蹦带跳”，表明在某种情况下的行动。爪子锐利，动作“敏捷”，光滑的树，“一忽儿”就“爬”上去了。它的叫声“很响亮”，还有人格化的描写，被人惹恼了，“还会发出一种不高兴的恨恨声”，神态逼真。

　明确：A 写窝址的选择。“又干净又暖和”；B 写搭窝的过程。“先……再……然后”这些表示次序的词，写出搭窝的步骤。“搬、放、编扎、挤、踏”这些动词写出松鼠搭窝的一系列复杂动作。搬“小木片”，将它们“错杂”的放，用“干苔藓”编扎，挤“紧”，踏“平”，写出松鼠搭窝所用的材料和对这些材料的处理，把窝搭得“既宽广又坚实”。C 写窝口的特点。窝口朝上，还有个圆锥形的盖，以避雨水。由于作者观察得细致，描述得准确，词语贴切，生动地表明了松鼠的灵性，乖巧，突出了它的“讨人喜欢”。

明确：从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。
(2)它和第一段有何联系？
明确：第一段就交代松鼠是“很讨人喜欢”，此段是补充说明。

3。思考讨论：本文是按什么顺序说明的？
学生交流后教师明确：全文的说明顺序是“总—分”，首段总，下文是分。第2段至第5段是按照由表及里的顺序。依据第一段中“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的；先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性，由表及里，符合人们认识事物的规律。

(1)本文抓住松鼠的特点，按先总说，后分说的逻辑顺序安排。写松鼠的漂亮，从外形着眼；写驯良，从性格上说；写乖巧，从行动上讲。比较全面地介绍了松鼠的情况，用文学笔调描述，写得形象、生动。

(2)词语准确、简练，确切地表明了松鼠形态、动作的一些特点。

2．思考：你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写对我们有何启示？学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。点拨学生注意以下几个方面：认真、细致、长时间、多方面多角度。我们写作文也应如此。

以小白兔或小花猫等动物为题，用生动、形象的语言描绘一下它的特征，快速练习口头作文，找几个同学代表发言即可。

仿照课文，描述自己熟悉的一种小动物。要求仔细观察后，再用生动形象的语言进行表述。

方案A适用于基础班的学生，将本课的两个重点（了解松鼠的特点和学习课文的语言）安排在两个课时内，比较从容。在教学策略上，注意将难点细化，设计成具体的小问题，便于学生掌握。课堂探究时多给学生一些讨论的时间，注重培养学生的思维能力和口头表达能力。

任务分析：

这篇说明文用文学笔调向我们介绍了松鼠这种小动物，它是那样活泼可爱，讨人喜爱，作者不仅对松鼠的形态、颜色、用途等了解得清楚，而且非常细致的观察了它的一举一动，因而能用许多细节勾画出这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。在阅读过程要体会作者是怎样描述松鼠的特点的，是怎样用准确的语言表达自己观察的结果的。

一．教学目标：
1。学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
2。理清作者思路，掌握文章说明顺序。
3。体会用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。
4。了解作者描述的松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

二．教学重点：

学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。

三．课前准备：

1．教师通过上网搜索有关松鼠的图片、生活习性等方面的知识，并查阅有关资料制成教学课件和投影片。

2．学生通过上网搜索有关知识，并查阅生物课本及与松鼠有关的书籍，制成知识卡片，同时预习课文解决本课生字词。

四．课时安排：1课时

教学设计：

一．导入新课

同学们，我们生活的周围有许多动物，有的同学家中也养了一些动物，从电视中，从动物园里我们了解了一些动物，你能说说你最喜欢的动物是什么，并且用一两个词语来描绘一下它的特征吗？是的，动物是大自然的重要组成部分，我们看过电视专题片〈人与自然〉，人类应该保护动物，与动物和谐共处，因为保护动物就是保护人类自己。如果让你们写篇介绍某类动物的说明文，你知道该如何观察，从哪些方面去介绍吗？有怎样去吸引读者呢？带着这些问题，今天，我们来学习一篇介绍动物的说明文——松鼠。

二．整体感知

1．自由朗读课文，理清文章结构，并列出提纲。

2．小组交流，教师明确。并板书提纲。

一．总：松鼠的特点（第1段）

漂亮——外形（第2段）

二．分：驯良——习性（第3段）

乖巧——动作（第4、5段）

三．分：有用的小动物（第6段）

三．合作学习，理解课文
提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？
（提示：结合课文内容，确定自己的思路）
明确：先介绍自己的“漂亮”。

面容清秀；

眼睛闪闪有光；

身体矫健；

四肢轻快；

尾巴美丽；

接着介绍自己的“驯良”。

活动范围树上（不侵犯人类）；

活动时间夜晚（不骚扰人类）；

主要的食物杏仁、榛子等（不伤害人畜）
最后介绍自己的“乖巧”。

过水方法尾巴当帆舵；

警觉性强跑、躲、逃；

跑跳敏捷善于爬树；

窝址的选择干净暖和；

窝的建造宽广坚实；

窝的居住舒适安全；

窝口的特点充满灵性。

四．揣摩运用，体味语言

1．学生分小组讨论本文的语言特点。

教师明确：
（1）本文运用拟人手法生动地说明事物。

[分析] 作者在非常细致地观察研究松鼠一举一动的基础上，对松鼠作了人格化的描写。例如，用“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”等来描写它的漂亮，用“驯良”“乖巧”“机警”“警觉”等来形容它的性格，用“歇凉”“练跑”“玩耍”“躲”等写它的活动，用“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”等表示复杂动作的词来描述它的精明能于，用“又干净又暖和’的窝址和“带着儿女住在里面，既舒适又安全”等语句写它的生活和居住情况，用“不敢下水”“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”等来描写它的心理和语言。这样写，增强了说明效果．可以便读者形象具体地感受到松鼠是“很讨人喜欢”的小动物。

（2）文章的说明语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择。

[分析] 作者在对松鼠做了认真细致观察的基础上，选用准确生动的词语来描述，尤其是形容词、动词、副词的使用精当准确。再举几例来说明：“清秀”原本指美丽而不俗气，一般用来形容青年男女的面容，文中用来形容松鼠，就突出了它的漂亮。“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”四个形容词通常是用来形容运动员的，文中形象地说明了松鼠身体和四肢富有活力的特点。在介绍松鼠尾巴时，用副词“老是”“一直”，既说明了翘的状态和高度，又流露了作者的喜爱之情。第4段在说明松鼠警觉性强时，用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，文中在“触动”这一动词前还用了一个副词“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。文中这样准确生动的语句比比皆是，充分体现了作者的语言风格。

2．比较阅读，感知说明文语言。
   投影一段平实说明的材料：进一步体会本文生动说明的妙处
   【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。
   比较文章和投影各自的特点。

五．探究学习、拓展思维
    欣赏《松鼠》电影片段，思考问题：“除了文章中介绍的松鼠特点外，你认为松鼠还具有哪些特点？

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