余映潮 文献来自:黑龙江教育   2003年  第Z5期

责任编辑/倪军仓蒸第五届全国中学语文教学艺术观摩赛观感 余映潮$湖北省荆州市教育科学研究院教研室<正>衲?月,第五届全国中学语文教学艺术观摩赛在江苏省扬州市召开。笔者作为评委听完了初中组的12节课并对这12节课进行了评讲,感慨良多。一、美点评说本次赛课是一次全国级的 ...

68. 《评论》自读导引

余映潮 文献来自:语文教学通讯   1994年  第07期

自读导引 余映潮<正> 一、导语设计 同学们看了电影、电视剧之后,往往要加以三言两语的议论、评说,这就是简单的影评。 同学们读了小说、散文之后,也往往会进行一些评说,这就是书评、文评的雏形。 如果我们把上述评说的内容写出 ...

69. 重要教学细节的设计艺术(之三)

余映潮 文献来自:中学语文教学参考   2004年  第06期

70. 迁移创造——教学设计艺术例谈之六

余映潮 文献来自:语文教学与研究   1996年  第06期

“迁移创造”是语文阅读教学中一种变“读”为“写”(或“说”)的教学设计艺术。这种艺术设计的特点足,从课文的整休阅读教‘学出发,淡化提问设计,不将提问作为阅读、讲析课义的抓乎;注市“问题”的设置,将“lbJ题”作为学生开启课义大门的钥匙。因此,从某种意义上来说,“迁移创....

71. 我眼中的《中国石拱桥》

余映潮 文献来自:中学语文教学参考   1998年  第Z2期

72. 选材要好,考点要准,设题要美——湖北荆州中考阅读题命题体会

余映潮 文献来自:语文教学通讯   2003年  第26期

设题要美——湖北荆州中考阅读题命题体会

73. 板块式教学课例研讨

余映潮 文献来自:中学语文教学   2003年  第04期

教学实录余映潮 教学《鹤群翔空》和《夏天是个好天气》(载《中学语文教学》2002.9)。我都运用了板块式教学思路,从课的教程可以看出这一点,板书设计也有明晰的体现。 板块式思路是我近几年研究的重点。其初衷是在分析提炼大 ...

74. 语文教学中“立体型”习题设计初探

余映潮 文献来自:语文教学与研究   1986年  第Z1期

习题设计初探 余映潮$荆州地区教研室<正> 语文教学中的“立体型”习题,是区别于那些单调、呆板、机械、没有一点思维强度的简单题型而言的。它的训练效果表明在多方面:通过一次练习,或者对学生进行多侧面的训练和考查,或者能给学生以 ...

75. 习点精粹,氛围浓郁——例谈阅读教学设计的诗意手法(7)

余映潮 文献来自:语文教学通讯   2004年  第32期

76. 句式训练——教学设计艺术例谈

余映潮 文献来自:语文教学通讯   2000年  第11期

77. 多向假设——教学设计艺术例谈之十一

余映潮 文献来自:语文教学与研究   1996年  第11期

多向假设——教学设计艺术例谈之十一 余映潮<正> 在阅读教学的过程中,老师们往往喜欢“宕开一笔”。让学生展开一下想象,如: 假如你是记者,受冰心奶奶委托,到重庆去看望了当年的“小姑娘”。说一说你们是如何进行交谈的。假如你是傻二哥的二弟,请根据课文 ...

78. 教学思路的设计艺术(之四)

余映潮 文献来自:中学语文教学参考   2003年  第10期

79. 义务教育初中语文教材课型设计浅谈

余映潮 文献来自:普教研究   1995年  第05期

45—义务教育初中语文教材课型设计浅谈 余映潮<正> 所谓课型,一般指根据教学任务而划分出来的课堂教学类型。课型设计的主要依据有两个,一是教学大纲所规定的教学内容,二是教材所设计、所要求的训练目标。 目前,《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》和 ...

80. 中部切入——教学设计艺术例谈之十五

余映潮 文献来自:语文教学与研究   1997年  第03期

30中部切入——教学设计艺术例谈之十五 余映潮<正> 中部切入,也就是从课文中间开始教学。这是一种“变序”式的教学设计思路。中部切入式教学,不是一种可以想用就用的教学设计,也不是一种故弄玄虚的所谓“技巧”,它的运用,常常为着一定的教学意图。中部切入式 ...

81. 一词经讳——教学设计艺术例谈之二

余映潮 文献来自:语文教学与研究   1996年  第02期

39一词经讳——教学设计艺术例谈之二 余映潮<正> 对于《故乡》的教学,宁鸿彬老师曾简述这样一个教例:用一个字来带动对课文的学习,并取得了良好的教学效果,这个字就是“变”,即:鲁迅先生笔下的故乡,自然景物、社会风貌、人物事物都发生了巨大的变化,向着 ...

82. 分层推进——教学设计艺术例谈之十

余映潮 文献来自:语文教学与研究   1996年  第10期

分层推进——教学设计艺术例谈之十 余映潮<正> 在单篇课文的整体阅读教学中,“分层推进”是一种使教学有序的设计艺术。我们先看几个“分层推进”式的粗线条的教学设计?...

83. 精巧命名,点示规律——例谈阅读教学设计的诗意手法(12)

余映潮 文献来自:语文教学通讯   2005年  第11期

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